四年级语文上册《西门豹治邺》教学设计优质课.docxVIP

四年级语文上册《西门豹治邺》教学设计优质课

《西门豹治邺》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文，讲述了战国时期西门豹管理邺县时，巧妙破除迷信，并带领百姓兴修水利，使邺县繁荣起来的故事。课文按照事情发展的顺序，先写西门豹到邺县后，通过调查了解到“河伯娶媳妇”的骗局以及给当地带来的苦难；接着重点写西门豹是如何将计就计，揭穿骗局，惩治巫婆和官绅头子的；最后写西门豹发动百姓开凿渠道，兴修水利，使邺县年年丰收。

本文的显著特点是人物形象鲜明，西门豹的有勇有谋、为民除害的智者形象跃然纸上。故事性强，情节跌宕起伏，充满戏剧性，易于激发学生的阅读兴趣。同时，课文语言生动，对话精彩，是培养学生语感、学习表达的良好范例。教学中，应引导学生在理解故事内容的基础上，重点感受西门豹的智慧和谋略，学习其观察、分析和解决问题的方法，并从中受到思想教育。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对故事性强的课文抱有浓厚的兴趣，乐于参与讨论和表演等活动。对于“巫婆”、“官绅”这些反面角色，他们能直观地感受到其可恶；对于西门豹的“惩治恶人”，也能产生认同感。

然而，学生对于西门豹惩治恶人时采用的“将计就计”的巧妙策略，可能理解不够深入，难以体会其每一步言行背后的深意。同时，对于“兴修水利”与“邺县繁荣”之间的因果关系，以及西门豹作为古代官员的责任感和远见卓识，学生的认知可能还停留在表面。因此，教学中需要创设情境，引导学生进行深度思考和探究，从而真正理解人物的智慧和品质。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果。

2.过程与方法：通过抓住关键词句，品读感悟，体会西门豹惩治巫婆和官绅的巧妙之处；学习通过人物言行分析人物特点的方法。

3.情感态度与价值观：感受西门豹的智慧、勇敢和为民除害的精神，初步认识到破除迷信、尊重科学的重要性，以及关心百姓疾苦、勇于担当的可贵品质。

四、教学重难点

*重点：理解西门豹是如何巧妙地惩治巫婆和官绅的，感受其过人的智慧和谋略。

*难点：体会西门豹言行中蕴含的巧妙用意，理解“将计就计”的含义；理解西门豹兴修水利对邺县发展的重要性。

五、教学准备

教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料等）。

学生：预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们国家历史悠久，在漫长的岁月中，涌现出了许多有智慧、有胆识、为百姓做实事的人物。今天，我们就要认识一位两千多年前的魏国官员，他的名字叫——西门豹。（板书：西门豹）

2.师：西门豹到了一个叫邺的地方做官，他做了哪些事情呢？（板书：治邺）“治邺”是什么意思？（管理邺县）今天，我们就一起来学习《西门豹治邺》这个故事，看看西门豹是如何治理邺县的。齐读课题。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了西门豹在邺县做了哪几件大事？

2.检查字词：

*出示生字词（如：巫婆、官绅、徒弟、求饶、渠道、灌溉、荒芜、人烟稀少等），指名认读，正音，重点指导难写字的书写（如“灌”、“溉”）。

*理解词义：通过上下文、联系生活实际或查词典等方式理解“荒芜”、“人烟稀少”、“提心吊胆”、“面如土色”等词语。

3.再读课文，梳理脉络：

*学生默读课文，思考：西门豹到了邺县，看到的邺县是什么样子的？他做了哪两件主要的事来改变邺县的面貌？

*学生交流，教师引导概括并板书：

*起因：邺县田地荒芜，人烟稀少。

*经过：惩治巫婆和官绅；开凿渠道，兴修水利。

*结果：邺县逐渐繁荣起来。

(三)聚焦“调查”，感知问题

1.师：西门豹初到邺县，看到的是“田地荒芜，人烟稀少”的景象。他心情如何？他是怎么做的？（他很着急，就找了位老大爷来问个明白。）

2.默读课文第1-9自然段，找出西门豹和老大爷的对话，用“——”画出西门豹的问题，用“~~~~”画出老大爷的回答。

3.师生合作分角色朗读对话。思考：从他们的对话中，你知道邺县贫穷落后的原因是什么？（主要是“河伯娶媳妇”给闹的，还有年年闹旱灾。）

4.深入理解“河伯娶媳妇”的骗局：

*谁在搞这个骗局？（巫婆和官绅勾结）

*他们为什么要搞这个骗局？（搜刮钱财）

*这个骗局造成了什么危害？（许多人家逃荒，女孩被淹死，田地荒芜。）

5.西门豹听了老大爷的话，他是怎么说的？（“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳