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浅谈“立德树人”

“立德树人”，这四个字分量千钧，既是对教育根本任务的精炼概括，也是对人才培养核心目标的深刻揭示。它并非一句简单的口号，而是植根于深厚的文化土壤，映照时代需求，并指引着教育实践方向的核心理念。深入理解其内涵，探索其践行路径，对于每一位教育工作者，乃至整个社会而言，都具有重要的现实意义与长远价值。

一、“立德树人”的内涵解析

“立德树人”，关键在于“德”与“人”二字，以及“立”与“树”这两种动态的培育过程。

“立德”为先导，为根基。“德”者，道德、品德、德性也。它不仅指个体层面的行为规范与伦理操守，更包含了理想信念、价值取向、家国情怀、社会责任感等深层次的精神素养。“立”字则强调了主动性与根本性，意味着教育首先要帮助受教育者树立正确的世界观、人生观、价值观，涵养高尚的道德情操，使其成为一个“有德之人”。这正如古人所云“大学之道，在明明德”，教育的首要目标是引导个体彰显其本具的光明德性，并将其发扬光大。

“树人”为目标，为归宿。“人”者，指的是全面发展的人，是具有健全人格、独立思考能力、创新精神和实践能力的社会个体。“树”字则形象地描绘了教育如同培育树木一般，需要精心浇灌、耐心呵护，遵循其成长规律，使其茁壮成长，成为栋梁之材。“树人”不仅要传授知识与技能，更要关注个体潜能的激发、个性的发展以及社会适应能力的培养。

“立德”与“树人”二者相辅相成，辩证统一。“立德”是“树人”的前提和方向，只有树立了良好的品德，个体的发展才不会偏离正轨，其知识和能力才能更好地服务于社会，实现其人生价值。反之，“树人”也为“立德”提供了实践基础和发展空间，个体在成长成才的过程中，其道德认知和实践能力也会不断深化和提升。

二、“立德树人”的时代价值

在当下社会转型与快速发展的时期，“立德树人”的理念更显其重要性与紧迫性。

首先，它是应对社会价值多元化挑战的需要。当今世界，各种思想文化交流交融交锋日益频繁，社会价值观念日趋多元。青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，更容易受到各种思潮的影响。“立德树人”就是要在纷繁复杂的环境中，为他们确立正确的价值坐标，引导他们明辨是非、善恶、美丑，增强对国家、民族的认同感和归属感。

其次，它是培养担当民族复兴大任时代新人的基石。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有理想、有本领、有担当的青年。“立德树人”正是要培养出这样的时代新人，他们不仅要有扎实的学识和过硬的本领，更要有坚定的理想信念、高尚的道德情操和强烈的社会责任感，能够肩负起国家和民族的未来。

再者，它是教育回归本质、克服功利化倾向的必然要求。一段时间以来，教育领域曾出现过一些功利化、工具化的倾向，过分强调知识传授和技能训练，而忽视了对学生思想品德的培养和健全人格的塑造。“立德树人”的提出，正是对教育本质的回归，强调教育不仅要“育才”，更要“育人”，育“德才兼备”之人。

三、“立德树人”的践行路径思考

践行“立德树人”，是一项系统工程，需要教育系统乃至整个社会的共同努力。

其一，教育者需率先垂范，言传身教。“师者，传道授业解惑也。”教师是“立德树人”的直接实施者，其自身的道德修养、言行举止对学生具有深远影响。因此，教师首先要加强自身修养，做到以德立身、以德立学、以德施教，用自己的人格魅力和模范行为感染学生、影响学生。

其二，需将德育融入教育教学全过程。“立德树人”并非仅仅是德育课程的任务，而是要渗透到学校教育的各个环节、各个方面。无论是课堂教学、课外活动，还是校园文化建设、管理服务等，都应蕴含德育元素，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的格局。在学科教学中，要深入挖掘学科本身所蕴含的德育资源，实现知识传授与价值引领的有机统一。

其三，要注重实践育人，引导学生知行合一。道德的养成不仅在于认知，更在于实践。要为学生提供更多参与社会实践、志愿服务、公益活动的机会，让他们在实践中感悟道德、体验责任、提升境界，将道德认知内化为行为自觉。同时，要关注学生的日常行为规范养成，从小事做起，从细节抓起，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。

其四，需要营造良好的社会氛围与家庭环境。“立德树人”是一项系统工程，离不开社会、家庭的协同配合。社会应积极弘扬社会主义核心价值观，营造风清气正的道德风尚；家庭应承担起家庭教育的责任，父母要以身作则，为子女树立良好榜样，与学校形成育人合力，共同促进青少年健康成长。

总而言之，“立德树人”是教育的灵魂与根本。它关乎个人成长、家庭幸福，更关乎国家发展、民族未来。深入理解其内涵，把握其要义，并在实践中不断探索与完善，是每一位教育工作者乃至整个社会的重要使命。唯有坚守“立德树人”之初心，方能培育出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族的伟大复兴奠定坚实的人才基础。