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《儒林外史》练习题-《儒林外史》习题

《儒林外史》练习题

《儒林外史》作为清代吴敬梓所著的长篇小说，以其深刻的社会洞察与辛辣的讽刺艺术，成为中国古典文学中批判现实主义的丰碑。以下练习题旨在帮助读者更深入地理解作品的人物塑造、主题思想与艺术特色，题量与难度兼顾知识巩固与思维拓展。

一、填空题

1.《儒林外史》的作者是清代小说家__________，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人。

2.小说以__________为主要批判对象，深刻揭露了其对知识分子灵魂的腐蚀与扭曲。

3.范进中举后因狂喜而__________，这一情节成为科举制度摧残人性的经典写照。

4.严监生临终前因灯盏里点了__________而迟迟不肯咽气，生动刻画了其吝啬成性的性格。

5.小说中__________（填人名）辞却功名，选择归隐田园，体现了作者对理想人格的向往。

二、选择题

1.下列关于《儒林外史》的表述，不正确的一项是（）

A.作品采用“虽云长篇，颇同短制”的结构，由众多独立又关联的故事组成。

B.吴敬梓通过对“儒林”群像的刻画，批判了整个封建礼教制度。

C.杜少卿是作品中具有叛逆精神的正面人物，蔑视科举，反对礼教。

D.“范进中举”一节通过夸张手法展现了科举制度对人的异化。

2.下列人物中，不属于《儒林外史》中“正面形象”代表的是（）

A.王冕B.虞博士C.马二先生D.庄绍光

3.小说中“两根灯草”的情节刻画的人物是（）

A.严贡生B.严监生C.胡屠户D.周进

4.下列对《儒林外史》艺术特色的分析，错误的一项是（）

A.善用白描手法，寥寥数笔即可勾勒人物性格。

B.讽刺手法多样，包括夸张、对比、反讽等。

C.语言通俗直白，完全采用口语化表达。

D.结构灵活自由，突破了传统章回体小说的束缚。

三、简答题

1.简述《儒林外史》中范进与周进两个人物形象的异同。

2.结合具体情节，分析《儒林外史》的讽刺艺术特点。

3.如何理解《儒林外史》“戚而能谐，婉而多讽”的讽刺风格？

四、分析论述题

1.以杜少卿为例，论述《儒林外史》中理想知识分子形象的塑造及其现实意义。

2.结合作品内容，谈谈《儒林外史》对当代社会的启示。

参考答案要点提示

一、填空题

1.吴敬梓2.科举制度3.疯癫（或“发狂”）4.两根灯草5.王冕（或杜少卿等符合题意的人物）

二、选择题

1.B（主要批判科举制度，而非“整个封建礼教制度”）2.C（马二先生是科举制度的受害者与维护者）3.B4.C（语言兼具文言的精炼与白话的生动，非“完全口语化”）

三、简答题

1.异同点：

同：均为科举制度的受害者，一生追求功名，体现了知识分子的悲剧性。

异：周进是“老童生”，因科举失意而痛哭撞号板，中举后变得世故；范进则是中年中举后狂喜发疯，性格更显懦弱麻木。

2.讽刺艺术：

夸张变形：如范进中举后的疯癫状态。

对比手法：严监生的吝啬与严贡生的贪婪形成对比。

细节刻画：“两根灯草”等细节凸显人物性格。

婉曲讽刺：通过人物言行的矛盾揭示其虚伪（如匡超人的前后变化）。

3.“戚而能谐，婉而多讽”：

“戚”指作品蕴含的悲剧性与对人物命运的同情；“谐”指讽刺的幽默效果；“婉而多讽”指通过含蓄的笔法达到讽刺目的，而非直白批判，如对王玉辉劝女殉节的描写，既暴露其愚昧，又暗含悲悯。

四、分析论述题（要点）

1.杜少卿的理想形象：

叛逆精神：拒绝科举，反对八股。

人道主义：平等对待仆人，资助寒门士子。

现实意义：在科举制度僵化的时代，其形象寄托了作者对独立人格与自由精神的追求，对当代知识分子坚守理想、拒绝异化具有启示意义。

2.当代启示：

警惕功利主义：作品批判的科举异化，映射当代教育、职场中的功利心态。

坚守道德底线：匡超人等人物的堕落警示人们勿失本心。

重视人格独立：杜少卿等形象倡导保持个体精神自由，反对盲从权威。

说明：本习题注重基础知识点与深层理解的结合，答案可根据读者对作品的个性化解读适当拓展。建议结合具体文本细节进行分析，以深化对《儒林外史》思想内涵与艺术价值的认识。