习作：记—次游戏教案.docxVIP

PAGE

PAGE1

习作：记一次游戏

一、教学目标

1.引导学生能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

2.引导学生能自己修改习作，并把习作誊写清楚。

3.鼓励学生能在组内分享观察日记，

二、课型安排与课时建议

习作指导课课时建议：2课时

教学过程

第一课时

本课导入：

（出示本单元习作要素）记一次游戏，把游戏过程写清楚。

同学们，学校阳光大课间活动就要开始了，我们准备玩游戏。看同学们的表情，一个个激动万分，跃跃欲试，一定非常期待。到底玩哪个游戏呢？这节课，我们来各自写一下自己最喜欢的游戏，谁介绍得好，让大家感兴趣，我们就来玩谁推荐的游戏。

（明确本课学习任务）——任务五：记录一次印象深刻的游戏

今天我们将一起回忆游戏中快乐的时光，一起分享成长中的喜怒哀乐。

（出示课题及习作要求与本课活动）我们将通过下面几个活动一起完成本课任务。

任务五：记录一次印象深刻的游戏

活动一：回忆游戏经历，拓宽选材思路。

话题导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你会怎样介绍这个游戏？

出示游戏图片，引导学生说说图片中的游戏。

阅读教材第90页，说说这次习作可以写哪些游戏。

丢沙包，抢椅子，跳长绳，两人三足跑，一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。

素材点拨，借助下面的图示，引导学生交流分享自己熟悉的或者印象深刻的游戏。

结合下面的提示，指导学生进行小组交流：分享你最喜欢的游戏，确定本次习作内容。

表达小提示：

游戏前，你做过哪些准备？

在游戏中，你做了什么？印象比较深的是什么？

游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……

活动二：明确写作要点，理清写作顺序。

读一读这次的习作提示，找出关键词，说说这次习作有哪些要求。

——①游戏前、游戏中、游戏结束后（按一定顺序把游戏写清楚）；

②还可以写写自己当时的心情；

③题目最好能反映自己的感受。

结合下面的表格回忆你的游戏经历。

游戏前

你做了哪些准备？

游戏中

你做了些什么？印象比较深刻的是什么？游戏过程中大家的表现？心情怎么样？

游戏后

你有什么想法和感受？如：注意事项是什么？大家如何合作的？获得了什么启示……

活动三：品读精彩片段，学习写作技巧。

在《牛和鹅》这篇课文中，最令作者印象深刻的部分就是被鹅追咬的部分，作者是怎样将这有趣难忘的过程梳理清楚的？

有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们这些人似的。

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。

梳理这个过程中“我”与鹅的不同表现。

赏析点评。

——作者按照事情发展的顺序，抓住了“我”与鹅的动作，将这有趣难忘的过程梳理得很清楚。作者还通过动作、语言、心理体现出“害怕、紧张”的心情，把鹅的神气模样和“我”当时的狼狈不堪也跃然纸上，给读者留下了深刻的印象。

阅读《慧眼观天下3》中的《歪儿》和《我的“小脚儿娘”》，进一步学习把游戏写清楚的方法。

运用连接词介绍游戏玩法。

它的玩法简单又易学，谁都可以参加。先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。可是就在他四处去捉住那些藏身的孩子时，冷不防从什么地方会蹿出一人，“叭”地将罐儿丁零当啷踢得老远，倒霉，又得重新开始……

（《歪儿》/冯骥才）

——用上“先……然后……最后……”这样的连接词，很容易就把游戏的玩法介绍清楚了。

融入心情，写出感受。

我用手捏着只有一条裤管脚和露