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【轻质减负】第17课《散文二篇》公开课一等奖创新教学设计

《散文二篇》教学设计

课型

概念课

二、内容分析

1.课标要求：

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏中要求引导学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。“文学阅读与创意表达”作为其中一个“发展型学习任务群”，强调要引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品，阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀的诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”。

在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述中要求学生能够“在阅读过程中能把握主要内容，理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词语和富有表现力的语言，能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用；能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践”，并“能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。

本单元的人文主题是“情感哲思”，学生通过学习本单元，体会丰富多彩的自然景象和社会生活，以及作者表达出来的独特情感和深刻的人生感悟。《散文二篇》是学生在中学阶段第一次接触哲理散文，学会把握哲理散文的观点，关注哲理散文如何传达观点，比较两篇哲理散文的不同特点，让学生从学会读一篇文，到学会读一类文。

2.教材解读

《我为什么而活着》选自部编版语文教材八年级上册第四单元。《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。本文用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然后分别展开。文章篇幅短小，意蕴深刻，文采斐然，值得认真揣摩。

三、学情分析

1.知识基础

学生在以前的学习中学习了不少散文，在七年级下册第五单元也学习《紫藤萝瀑布》等托物言志的文章，但对哲理性散文还存在理解上的难度。在教学中，引导学生把握哲理散文的观点，关注哲理散文如何传达观点，比较两篇哲理散文的不同特点，让学生从学会读一篇文，到学会读一类文。

2.行为习惯

学生正处于青春期，对亲情既有依赖又有叛逆，本文能引发其情感共鸣，促进对亲情的深层思考。同时，部分学生可能对背景年代有隔阂，需教师引导搭建理解的桥梁。

3.关键能力

八年级学生的认知水平处于发展的高峰期，表现在知识的抽象水平、思维能力、语言、自我反思能力及各种观念、原则的快速形成。他们能在教师引导下，有意性地开展课本的活动探究。

四、学习目标

基础性目标1.我能准确读写出本课“读读写写的字音字形。2.我能有感情地朗读课文，把握作者观点。

拓展性目标1.我能理清作者的行文思路。2.我能通过分析具体语段理解语文的哲理性。

挑战性目标1.我能体会到作者对生命的尊重与热爱，培养积极乐观的人生观。

五、实现路径

基础性目标实现路径1.学生自读课文、注释，读准字音。2.抓住段落中心句，把握作者观点。

拓展性目标实现路径1.找出文中作者围绕观点作者写了哪些内容，进而理清作者的行文思路。2.通过赏析重点语句，分析其语言特点，进而把握哲理性散文的语言特点。

挑战性目标实现路径1.结合助读资料和时代背景，理解作者的写作意图，培养学正确的人生观。

六、课堂流程

流程时间教师活动学生活动

情境创设导入新课2分钟①生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。同学们，我们下周要组织一次主题为“生命”的读书交流会。请同学们在读书交流会上分享《散文二篇》，完成以下任务。②明确活动任务及目标。①进入情景，明确活动任务。②齐读目标，明确学习目标。

检查预习

5分钟①检查预习：了解作者，文体知识，写作背景，字音词语。①根据预习差缺补漏。②完善学案相关知识。

任务一：感知生命

10分钟①速读课文，理清作者写作思路，把握作者关键。②总结文章结构。

①阅读课文，抓住每段关键句理清作者思路。②跳读课文，圈画出描写出现最多的词语，把握作者观点。

任务二：思考“生命”

10分钟①速读课文，作者是如何证明自己观点的。②结