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【轻质减负】第19课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计

《中国石拱桥》教学设计

课型

概念课

二、内容分析

1.课标要求：

《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7-9年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏中要求引导学生阅读说明性文章,“能把握文章的基本观点，获取主要信息”;在“表达与交流中要求引导学生写“简单的说明性文章，做到明白清楚”。在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群中“实用性阅读与交流”的要求，其第四学段(7-9年级)旨在引导学生“阅读说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生活。在第四学段(7-9年级)的“学业质量描述”中要求学生阅读说明性文章“能区分事实与观点;能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论”，并“能运用文本信息解决具体问题”

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习说明性文章时，重在把握文本信息。学生要准确把握说明文的信息，需关注说明顺序、说明方法和说明语言三个方面的内容。

《中国石拱桥》是我国著名桥梁专家茅以昇先生写的介绍石拱桥知识的说明文。这篇文章通过列举具有代表性的桥梁来介绍了中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，并且说明了我国桥梁事业的飞跃发展，字里行间洋溢着民族自豪感。

2.教材解读

《中国石拱桥》是八年级上册第五单元的第一篇。本课以赵州桥和卢沟桥为例，说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征，介绍了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的智慧和社会主义的优越性。

三、学情分析

1.知识基础

八年级的学生思想发展逐渐成熟，思维活跃，不过由于学习习惯不好以及基础比较薄弱，要他们理清说明文的顺序和体会说明文语言的准确、严谨是有一定难度的。

2.行为习惯

学生正处于青春期，对亲情既有依赖又有叛逆，本文能引发其情感共鸣，促进对亲情的深层思考。同时，部分学生可能对背景年代有隔阂，需教师引导搭建理解的桥梁。

3.关键能力

八年级学生的认知水平处于发展的高峰期，表现在知识的抽象水平、思维能力、语言、自我反思能力及各种观念、原则的快速形成。他们能在教师引导下，有意性地开展课本的活动探究。

四、学习目标

基础性目标1.我能准确读写出本课“读读写写的字音字形。2.我能有感情地朗读课文，把握中国石拱桥的特点。

拓展性目标1.我能识别常见的说明方法，体会它们的作用。2.我能梳理文章内容及结构，理清说明顺序。

挑战性目标1.我能感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧，激发民族自豪感。

五、实现路径

基础性目标实现路径1.学生自读课文、注释，读准字音。2.通过圈画关键词，了解中国石拱桥的特征。

拓展性目标实现路径1.根据说明方法的知识表格，判断课文中的说明方法并分析其表达效果。2.通过梳理文章结构概括各部分内容进而分析出说明方法。

挑战性目标实现路径1.结合助读资料和时代背景，感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧，激发民族自豪感。

六、课堂流程

流程时间教师活动学生活动

情境创设导入新课2分钟①探访大国工匠，传承匠心精神。《大国工匠》节目组准备做一期“中国石拱桥”的专题，节目组邀请同学们来建言献策，请你根据课文《中国石拱桥》协助完成专题制作。②明确活动任务及目标。①进入情景，明确活动任务。②齐读目标，明确学习目标。

检查预习

5分钟①检查预习：了解作者，文体知识，写作背景，字音词语。①根据预习差缺补漏。②完善学案相关知识。

任务一：认识中国石拱桥

10分钟①速读课文，找出找出文中介绍了哪些石拱桥，分析概括石拱桥的特征。②出示资料，分析介绍石拱桥时的说明顺序。③分析特例，并分析本文的说明顺序。

①阅读课文，抓住关键词找出中国石拱桥的特点。②阅读资料并圈画关键词——建造时间，进而分析介绍石拱桥的说明顺序。③根据说明顺序的相关知识，分析本文的说明顺序

任务二：介绍中国石拱桥

10分钟①出示说明方法及其表达效果。②出示介绍示例。③要求结合具体语句介绍中国石拱桥。

①阅读说明方法的相关知识。②研读示例。③学以致用，小组合作介绍中国石拱桥。

任务三：展望中国石拱桥10分钟①概括中国石拱桥取得这样光辉成就原因。②