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23月光曲第1课时同步+公开课一等奖创新教学设计+学习任务单+分层练习+课文朗读

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部编版六年级上册23月光曲教学设计

课题23月光曲单元第七单元学科语文年级六年级

核心素养目标1.会写“谱、莱等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。2.有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

重难点了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

教学过程一播放乐曲，导入课题1.播放《月光曲》视频。提问：大家听了这首乐曲，最想知道什么？导入：这首乐曲是贝多芬创作的《月光曲》。关于它的创作，有一个传说。（板书课题：月光曲）2.交流资料：关于贝多芬，你们有哪些了解？（指名学生简要交流课前查找的资料）（课件出示）贝多芬（1770—1827），德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪，只能通过笔谈与人交流。贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣。3.学生齐读课题。二分类学词，朗读展示初读课文(学习任务单第1题）自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？2.检查字词掌握情况。（1）出示课件。____________谱莱茵盲纯键缕陶读句子，读准“入场券、微波粼粼、波涛汹涌”等词语。一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太可贵了，咱们有太穷。姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。重点理解：清幽、恬静、传说读准词语并尝试进行分类：谱写琴键钢琴曲入场券水天相接

微波粼粼

卷起巨浪

波涛汹涌指导书写易错字：“键字是左中右结构的字，中间的建之底起笔要低，平捺写长，托起被包围部分；“盲”字上面“亡的一横最长，是这个字的主笔画，“目”字的横画要等距。“陶的部首是“阝”，而不是“卩；注意“谱”字中点的写法，“纯字中竖弯钩的写法。3.认真摘抄课文中描写月亮的短语，并试着选择一两个短语写一两句话。（学习任务单第2题）三:提取概括，理清思路默读课文，思考：贝多芬一共为盲姑娘弹了几首曲子？分别是哪几首？根据内容形成思维导图。

3请自由朗读课文，梳理课文（课件出示）4.默读课文，整体感知。根据思维导图，请用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。四聚焦对话，交流体会默读课文的2-6自然段，画出描写贝多芬所见、所闻的语句。从关键词推想贝多芬内心的想法。说一说贝多芬为什么弹一首曲子给盲姑娘听？（对兄妹俩的同情和关爱）品读皮鞋匠兄妹俩的对话，感受盲姑娘的美好心灵。一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（1）思考：盲姑娘为什么这样说？你从中感受到什么？（2）指名学生说出心中的感受。（3）指导朗读。①指名读，指导学生读好“那有多好哇太贵了”“又太穷别难过”“我不过随便说说罢了等词句，读出盲姑娘对音乐的热爱，对哥哥的体贴，对生活的无奈和凄楚苦涩。②男女生分角色朗读，体验兄妹俩手足情深。3.品读皮鞋匠和贝多芬的对话，感受贝多芬内心的感动。（1）教师引导：贝多芬听到这里，推开门，轻轻走了进去——（课件出示）“先生，您找谁？走错门了吧？”“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。贝多芬弹完一曲之后，盲姑娘的一番话让贝多芬又弹了一曲，仔细读读盲姑娘的话，体会贝多芬的内心又会想些什么？他为什么又为盲姑娘弹了一曲？（盲姑娘对音乐的热爱深深地打动了贝多芬，穷兄妹俩的手足之情深深感动了贝多芬。一起有感情地朗读盲姑娘和贝多芬的这段对话。（指导朗读：读好句中的两个“您”：第一个“您表示猜想，读的时候可以稍延长一些；第二个“您”读得要肯定，在反复地朗读中读出盲姑娘激动的心情）（3）链接贝多芬名言，感受贝多芬的内心世界。贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情，曾经