整本书阅读《红楼梦》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册.docxVIP

整本书阅读《红楼梦》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册

教学设计

教学课题

教学目标（1）文化传承与理解：通过阅读《红楼梦》，学生能够了解中国古代社会文化背景，理解小说所反映的封建社会末期的社会现象及其历史意义，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。（2）语言建构与运用：学生能够品味《红楼梦》的语言特点，掌握小说中重要人物判词的含义，提升对古典文学语言的鉴赏能力和运用能力。（3）思维发展与提升：通过梳理小说主要情节，分析人物形象及其精神世界，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，深入探究小说所蕴含的复杂社会关系和人性内涵。（4）审美鉴赏与创造：学生能够从小说中的故事、人物、场景、语言等方面获得审美感悟，提升文学审美能力，并能够通过创作或评析活动表达自己的审美体验。

重难点（1）从学生角度：理解《红楼梦》中人物关系的复杂性和人物性格的多样性，分析宝黛爱情悲剧的深层原因，体会小说对封建社会的批判。（2）从知识本身角度：把握《红楼梦》的网状叙事结构，分析前五回的纲领作用，探究小说通过日常生活细节展现的社会文化内涵。

教学方式与策略案例分析法、角色扮演法

教学活动设计一、导入新课（1）教师展示《红楼梦》的书影及相关图片，帮助学生进入学习情境。（2）简要概述《红楼梦》在中国文学史上的地位与影响，并提问：“你们对《红楼梦》了解多少？谁能分享一下？（生：一位学生分享了自己对《红楼梦》的一些了解，提到了贾宝玉和林黛玉等主要人物。另一位学生提到《红楼梦》是一部伟大的小说，讲述了四大家族的故事。）（3）总结学生的发言，引出本节课的学习目标和重点。二、作家作品介绍及阅读指导1.了解作者（1）讲解曹雪芹的生平及其创作背景：曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，是我国杰出的现实主义作家。出身于江宁织造世家，曹雪芹在少年时代过了一段奢华的生活。康熙去世后，曹家逐渐衰败。雍正五年，曹頫被革职，全家迁回北京，生活日渐困苦。在困境中，曹雪芹以顽强的毅力创作了《红楼梦》，最终因贫困和疾病离世。（2）介绍高鹗续书的情况：高鹗完成了《红楼梦》的后四十回，使故事有了完整的结果。功劳在于：①将全书写完，使故事和人物有了圆满的结局。②依据原书线索，完成了宝黛爱情悲剧。③部分章节和环境描写很精彩。缺点在于：①安排了“兰桂齐芳，家道复初”的结局，违背了曹雪芹的创作原意，削弱了《红楼梦》对封建社会的批判力量。②某些方面扭曲了人物形象，如黛玉支持宝玉读八股文的情节。（3）提问：“高鹗续书有哪些优点和缺点？你认为这种续写对原著的影响是正面的还是负面的？（生：有学生认为高鹗续书的优点是使故事完整，缺点是违背了曹雪芹的原意。其他学生则认为这种续写对原著有负面影响，因为它改变了原著的意图。）2.了解《红楼梦》（1）概述《红楼梦》的基本情节和主题：《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，描绘了贾、史、王、薛四大家族的兴衰。小说展现了封建社会末期的人情世态，全面深入地批判了封建社会，揭示其必然灭亡的历史趋势。（2）讲解《红楼梦》前五回的内容：前五回以“通灵宝玉”的来历为中心，勾勒出贾府百年的兴盛，预示了贾府未来的衰败。“通灵宝玉是小说的重要象征，与贾宝玉的命运紧密相连。（3）提问：“前五回在整部小说中起到了什么作用？”（生：有学生认为前五回是整个小说的纲领，既介绍了背景，又预示了未来的走向。也有学生提到前五回中的太虚幻境对理解小说非常重要。）3.了解创作背景（1）讲解《红楼梦》的诞生背景：《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期，当时清政府实行闭关锁国政策。康乾盛世背后隐藏着社会矛盾的加剧，整个王朝已到了盛极而衰的转折点。曹雪芹生长在南京，少年时代经历了一段富贵繁华的贵族生活，但后来家境衰败，生活在贫困中。（2）提问：“《红楼梦》的创作背景对小说的内容有什么影响？（生：有学生认为创作背景反映了当时的社会状况，对小说的主题和情节有很大影响。另一些学生提到曹雪芹个人的经历也体现在小说中，增加了小说的真实性和深度。）4.阅读指导（1）提供阅读指导建议：把握前五回的纲领作用，注意“通灵宝玉”的来历。抓住情节主线，包括贾府的兴衰和宝黛钗的爱情悲剧。关注人物形象的塑造，理清主要人物之间的关系。品味日常生活细节的刻画，这些细节往往能反映深层次的社会现实。从了解社会关系与生活习俗入手阅读《红楼梦》，书中涉及的方方面面都具有重要的社会意义。鉴赏语言，品味小说中丰富多彩的语言表达。（2）提问：“你在阅读《红楼梦》时，会采用哪些方法？（生：有学生表示会先看前五回，再逐渐深入理解主要情节和人