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《汉语拼音aieiui》教学设计

一、教学理念

汉语拼音教学是低年级语文教学的重要基石，其核心目标在于帮助学生掌握认读、拼读技能，为后续识字、阅读乃至口语表达奠定坚实基础。本课教学秉持“以学生为主体，兴趣为先导，情境为依托，实践为路径”的理念，力求将枯燥的符号学习转化为生动有趣的探索过程。通过创设贴近儿童生活的情境，设计丰富多样的活动，引导学生在观察、模仿、体验、游戏中主动感知、积极建构，逐步掌握复韵母ai、ei、ui的发音要领、形义联系及拼读规则，培养其学习汉语拼音的兴趣和自信心。

二、教材分析

本课是部编版语文一年级上册汉语拼音单元的内容，主要学习复韵母ai、ei、ui及其四声，以及它们与声母的拼读。复韵母是由两个单韵母组合而成，其发音特点是从一个字母的发音滑向另一个字母，口型有一个动态变化的过程。ai、ei、ui作为前鼻韵母的起始内容，在整个汉语拼音体系中承上启下，既是对单韵母学习的深化，也为后续学习其他复韵母和鼻韵母积累了方法和经验。教材通常配以形象的插图，旨在通过图文结合的方式帮助学生直观感知音、形、义的联系，降低学习难度。

三、学情分析

授课对象为小学一年级新生。经过前期单韵母和声母的学习，学生已初步具备了认读单个字母、掌握基本发音方法的能力，并对拼音学习产生了一定的兴趣。他们好奇心强，模仿能力突出，乐于参与游戏和表演等活动，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力尚弱。因此，教学中需注重创设具体、形象的情境，运用直观演示和多样化的互动形式，调动其多种感官参与，以符合低年级学生的认知规律和学习特点。同时，学生在发音时可能存在口型不到位、滑动不自然，以及四声掌握不准确等问题，需要教师耐心示范和细致指导。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.准确认读复韵母ai、ei、ui，掌握其发音方法，能清晰分辨三者的发音差异。

2.正确认读ai、ei、ui的四声，并能结合具体的音节进行练习。

3.初步学习ai、ei、ui与声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s等的拼读，掌握两拼音节的拼读方法。

4.能够正确书写ai、ei、ui，注意字母在四线三格中的占格位置和书写规范。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、听辨示范、模仿练习等方式，感知并掌握ai、ei、ui的发音要领。

2.在游戏、儿歌、情境对话等活动中，体验并巩固ai、ei、ui的发音及四声的运用。

3.通过小组合作、同桌互读等形式，练习并提高ai、ei、ui与声母的拼读能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉语拼音的趣味性，激发学习汉语拼音的持续兴趣。

2.在学习过程中体验合作与成功的快乐，培养积极参与的学习态度。

3.初步体会汉语拼音在生活中的应用，培养运用所学解决简单问题的意识。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.复韵母ai、ei、ui的准确发音。

2.ai、ei、ui与声母的拼读。

（二）教学难点

1.掌握复韵母发音时口型的连续变化，特别是ai、ei、ui之间发音的细微区别。

2.ui的四声标调位置及准确认读。

六、教学方法与手段

1.情境教学法：利用图片、动画或生活场景创设学习情境，激发学生学习兴趣。

2.示范模仿法：教师清晰示范发音，引导学生仔细观察口型，模仿跟读。

3.游戏教学法：设计“开火车”、“摘苹果”、“找朋友”等游戏，在玩中学，巩固所学。

4.直观演示法：运用手势、口型图等辅助手段，帮助学生理解发音要领。

5.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、互读互查，促进共同进步。

6.多媒体辅助教学：运用PPT、音频、视频等资源，增强教学的直观性和生动性。

七、教学准备

1.教师准备：教学课件（PPT）、拼音卡片（声母、韵母、整体认读音节）、图片（与ai、ei、ui相关的事物，如白菜、杯子、围巾等）、四线三格黑板或白板、彩色粉笔。

2.学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。

八、教学过程

（一）复习导入，激发兴趣（约5分钟）

1.单韵母“大聚会”：

*师：小朋友们，我们已经认识了几位单韵母宝宝，还记得它们是谁吗？（出示a、o、e、i、u、ü卡片）谁能大声叫出它们的名字？（指名读，开火车读）

*师：这些单韵母宝宝可喜欢做游戏了，今天它们要手拉手一起玩，看看会变成谁呢？

2.情境引入：

*（课件出示：两个小朋友挨在一起的图片）

*师：瞧，这两个小朋友多亲密呀，他们紧紧地——（引导学生说出“挨在一起”）

*师：“挨”这个音里，就藏着我们今天要认识的第一位复韵母朋友，它就是“ai”。（板书：ai）

（二）探究新知，学习“ai”（约10分钟）

1.认读“ai”的发音：

*师：（示范发音ai）小朋友们仔细看老师