《难忘的泼水节》 教学设计.docxVIP

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17.难忘的泼水节（第二课时）

教学目标：

1.通过随文识字，会认、会写“始、穿、令”3个生字。

2.借住重点词语、图文对照等方法朗读课文，.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。

3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

教学重点：

朗读课文，“周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？”

教学难点:

能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

教学过程：

直接导入

过渡：上节课，我们和傣族人民一起感受了那难忘的情、难忘的景，迎来了敬爱的周总理。这节课，我们和周总理一起，欢度这难忘的“泼水节”吧。

二、朗读课文，体会情感

(一)学习第4~6自然段，感受共度节日、互相祝福的热闹场面。

1.图文对照学习第4自然段，感受周总理的平易近人。

（1)自由朗读第4自然段。

引导观察：请同学们看看插图，说说你看到的周总理是什么样子。指导学生关注周总理的外貌、表情以及周围环境，有顺序地表达。

出示句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

①学生对照插图，再读读这句话。

②引导观察：请同学们仔细观察周总理和他周围傣族人民的穿着打扮，你有什么发现？

引导学生体会：民族服装很有特色，周总理与傣族人民一样的穿着打扮，真是平易近人。

③随文识字“穿”

指导朗读：周总理与傣族人民一起过节多么高兴啊！带着喜悦的心情读一读这句话。

(2)出示“象脚鼓”以及对应图片，引导观察：周总理此时此刻已经融入了傣族的大家庭。再次看插图，你能找到象脚鼓吗？

出示句子：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

教师播放象脚鼓的欢乐鼓点，提示：你听，象脚鼓已经敲响了，周总理和傣族人民一起跳舞，听着欢乐的鼓点，我们一起读一读这句话。

（3）周总理来到人群中，他是怎么做的，圈画出动词，你体会到了什么？

预设：“敲、踩、跳舞”周总理平易近人，与傣族人民心连心。(板书：敲鼓跳舞)

（4）全班深情地朗读第7～8自然段，体会感叹号表达了怎样的情感。（幸福、难忘、开心。）

2.朗读第5~6自然段，感受热闹场面，体会周总理与人民心连心。

(1)读第5自然段，周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？用“——”画出描写周总理泼水的句子，用“~~~”画出描写傣族人民泼水的句子。)

圈画出描写周总理动作的词语。(预设：端着、拿着、蘸了水、泼洒祝福)(板书：泼水祝福)

点拨：祝福是祝贺的意思

①交流后出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。

练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

小结方法：借助重点词，就能把当时的场面说清楚。

②写话训练，

观察课文中的插图，根据周总理和人们的表情、动作写一段话。

开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民有的——，有的——，有的——，还有的——。

③男女生合作读写周总理与傣族人民互相泼水祝福的语句。

(2)齐读第6自然段，语速稍慢，表达幸福与开心。

(二)全班深情地朗读第7～8自然段，体会感叹号表达了怎样的情感。（幸福、难忘、开心。）

三、回顾全文，升华情感。

1.说说为什么说这是难忘的泼水节。(周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）

2.体会傣族人民的心情再次齐读课文。

五、总结归纳

本文讲述了周总理在1961年，和傣族人民一起过泼水节的事，表达了人们激动、幸福的心情，也表现了傣族人民和总理的深厚情谊。

六、布置作业。

积累描写周总理样子的句子和描写周总理泼水的句子。