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乡土地理教学设计——《农业区位因素》（三篇）

教案一：课题名称

自然之笔：本地农业的自然区位因素探秘

一、教学目标

知识与技能

能准确列举农业区位的四大自然因素（气候、地形、土壤、水源），列举完整率≥90%

能结合本地农田/果园案例，分析自然因素对农作物分布的影响，分析合理率≥85%

能识别不同农作物适宜的自然条件（如水稻喜水热、小麦耐旱），识别正确率≥70%

过程与方法

通过实地照片对比—要素拆解—模型建构，掌握自然区位因素的分析方法

运用区位因素矩阵法梳理本地典型农作物的自然适应性，培养地理分析能力

情感态度与价值观

体会自然环境对农业生产的基础作用，增强因地制宜的资源保护意识

在实地观察中感受乡土地理的独特魅力

二、教学重点与难点

重点

①气候因素（气温、降水、光照）对农作物种类的影响

②地形与土壤条件的农业利用差异（如平原种粮、山地林果）

难点

①理解自然因素的综合作用（如季风气候对本地水稻种植的利弊）

②区分相似自然条件下的农作物选择（如本地平原区小麦vs玉米的区位差异）

三、教学方法

案例分析法、实地观察法、小组讨论法

教学准备：本地农田/果园航拍视频、自然因素分析表、农作物生长条件卡片

四、教学过程

（一）乡土地景导入：农田里的地理密码（5分钟）

视频观察

播放本地平原麦田与丘陵果园的对比视频，提问：

为什么小麦主要分布在平原，而苹果树种在丘陵？

板书课题：自然因素如何影响我们身边的农业生产？

（二）课本讲解：自然区位因素解析（15分钟）

课本内容精读（人教版高中地理必修二P42）

原文核心：

自然因素包括气候、地形、土壤、水源等。气候中的热量、光照、降水等条件，对农业生产影响显著。平原地区适宜发展种植业，山地丘陵适宜发展林业或畜牧业。

知识点分析：

气候三要素：

热量：决定作物种类（如本地≥10℃积温决定两年三熟制）

降水：影响作物分布（如本地年降水量800mm适合水稻生长）

地形改造：梯田（坡度25°）、温室大棚（改善热量条件）

本地案例对照

展示本地土壤剖面图（平原区黑土vs丘陵区红壤），分析对小麦、茶树生长的影响

（三）要素拆解与模型建构（20分钟）

自然因素矩阵分析（10分钟）

**任务1：本地农作物配对

①发放卡片（水稻、小麦、柑橘、棉花）与自然条件（水热充足、沙质土壤、坡度15°）

②小组完成配对并说明：水稻适合本地平原，因为年降水量充足且地形平坦

实地照片解读（10分钟）

**任务2：气候影响辨析

①对比本地不同年份的农作物产量数据（多雨年vs干旱年）

②讨论：为什么2023年本地玉米减产？哪些自然因素主导？（降水过多导致倒伏）

（四）互动交流：自然因素思辨会（10分钟）

问题1：本地丘陵区为什么不种水稻而种果树？（预留5分钟讨论）

引导话术

从地形、水源、劳动力成本角度综合分析。

参考答案

①丘陵坡度大，水稻种植易水土流失

②果树种植可保持水土，且经济收益高于水稻

问题2：温室大棚如何改变农业自然区位？（预留5分钟讨论）

引导话术

观察本地蔬菜大棚，思考其对热量、光照的影响。

参考答案

①温室提升冬季温度，突破热量限制（如本地冬季种植反季节蔬菜）

②透明棚膜增加光照，改善光照条件

五、教材分析

本课依托人教版必修二农业区位因素，针对高中生对抽象区位理论理解困难的问题，通过本地农田、果园等具象案例，将气候、地形等自然因素转化为可观察的乡土地景。针对因素综合作用分析不足的难点，采用矩阵法和实地数据对比，重点培养区域认知和综合思维。

六、作业设计

基础作业

填写《本地农作物自然区位表》：列举3种本地作物及其主要自然条件

分析本地气候资料图，说明对水稻种植的有利与不利影响

拓展作业

实地调查本地某农场，记录其地形、土壤、水源条件，分析是否充分利用自然优势

七、结语

今天我们读懂了家乡农田的自然密码，每一种作物的分布都是自然与人类的默契配合。课后请思考：除了自然因素，哪些社会因素影响着本地农产品的市场竞争力？下节课我们探索农业区位的人文密码。

教案二：课题名称

人文之力：本地特色农业的社会经济区位分析

一、教学目标

知识与技能

能清晰说出农业区位的五大社会经济因素（市场、交通、政策、技术、劳动力），表述准确率≥90%

能结合本地特色农业案例（如有机农场、农产品加工园区），分析社会经济因素的影响，分析完整率≥85%

能识别不同农业地域类型的主导社会因素（如城郊农业→市场，商品粮基地→政策），识别正确率≥70%

过程与方法

通过产业园区调研—因素权重排序—区位评价，掌握社会经济因素的分析框架

运用SWOT分析法评价本地农业的社会经济优势与不足，培养地理实践力

情感态度与