新苏教版(2020版）四年级上册科学全册教案设计.docxVIP

新苏教版(2020版）四年级上册科学全册教案设计（三篇）

教案一：课题名称

天气的观测——认识气象要素

一、教学目标

1.知识与技能

能准确说出气象观测的主要要素（温度、风向、风速、降水量），表述准确率≥90%

能正确使用温度计、风向标测量天气数据，操作规范率≥85%

能识别不同天气符号（晴、雨、多云），识别准确率≥70%

2.过程与方法

通过仪器观察—数据记录—图表分析的路径建立天气观测体系

运用气象数据记录表和风向示意图突破抽象概念理解难点

3.情感态度与价值观

体会天气观测对生活的影响，培养严谨的科学观测习惯

在小组合作中增强数据记录与分析能力

二、教学重点与难点

重点

①温度、风向、风速的测量方法

②天气符号的规范识别与记录

难点

①理解风向标的工作原理（箭头指向风吹来的方向）

②区分降水量与降水强度的概念

三、教学方法

实验探究法、观察法、小组合作法

教学准备：温度计、风向标、雨量器、天气现象图片、《科学》教材（四年级上册）

四、教学过程

（一）情境导入：天气播报员选拔赛（5分钟）

生活关联

播放中央气象台天气预报片段，提问：

气象主播每天播报哪些天气信息？（引导说出温度、天气状况）

展示校园天气观测站照片：今天我们来学习专业的天气观测方法。

（二）课本讲解：气象要素解析（15分钟）

1.教材核心内容

原文片段（选自《科学》四年级上册第一单元）：

天气是指我们居住的地区在某个时间的大气状况，主要包括温度、风向、风速、降水量等要素。温度计用于测量温度，风向标指示风向，雨量器测量降水量。

知识点分析：

温度测量：温度计液柱上升/下降反映温度变化，单位℃

风向判断：风向标箭头指向北风（如北风表示风从北方吹来）

降水量记录：雨量器测量24小时内降水的毫米数

2.仪器演示

教师操作温度计：玻璃泡要完全暴露在空气中，视线与液柱顶端平齐。

展示风向标模型：箭头永远指向风吹来的方向，尾翼保持平衡。

（三）观测实验与记录（20分钟）

1.温度测量实验（10分钟）

任务1：测量教室内外温度

①分组领取温度计，记录教室、走廊、树荫下的温度

②讨论：为什么不同地点温度不同？（光照、通风影响）

2.风向观测活动（10分钟）

任务2：辨别风向

①到操场观察风向标，记录实时风向（如东南风）

②绘制风向示意图：用箭头表示风向，尾羽数量表示风速（1根=2级风）

（四）互动交流：天气观测讨论会（10分钟）

1.问题1：如何判断风速的大小？（预留5分钟讨论）

引导话术：

观察旗子飘动的幅度，想想风向标尾羽的数量代表什么？

参考答案：

①风速分为0-12级，风向标尾羽越多风速越大

②0级风：旗子不动；2级风：旗子飘动；6级风：大树枝摆动

2.问题2：雨量器为什么要放在开阔地带？（预留5分钟讨论）

引导话术：

如果放在屋檐下，测量结果会准确吗？

参考答案：

①开阔地带能避免障碍物影响降水收集

②雨量器需水平放置，承雨口与地面垂直

五、教材分析

本课选自四年级上册《科学》第一单元天气，针对10-11岁学生。通过真实仪器操作和户外观测，将抽象气象概念转化为可感知的科学实践，重点突破温度、风向的测量方法，利用数据记录表和模型演示降低学习难度，落实仪器使用—数据记录—现象分析的科学探究目标。

六、作业设计

基础作业

a.记录一周的天气数据（温度、天气状况、风向）

b.画出晴、雨、多云、雾的天气符号

拓展作业

小组任务：制作简易雨量器（用矿泉水瓶改造），测量一次降雨的降水量

七、结语

今天我们学会了像科学家一样观测天气，每一组数据都是了解天气的钥匙。课后请思考：为什么天气预报有时会不准确？如何通过更多观测提高准确性？

八、教学反思

本节课通过户外观测提升了学生兴趣，但部分小组在风向判断上出现箭头方向混淆。后续可增加风向模拟实验（用电扇吹风，观察风向标反应），并制作风向口诀卡片（箭头指来向，尾羽示风速）帮助记忆。

教案二：课题名称

溶解的秘密——探究物质的溶解现象

一、教学目标

1.知识与技能

能说出溶解的定义及特征（均匀分布、不能过滤），表述准确率≥90%

能设计对比实验验证物质是否溶解（如食盐vs沙子），设计完整率≥85%

能识别溶解在生活中的应用（冲奶粉、洗衣服），识别准确率≥70%

2.过程与方法

通过假设提出—实验验证—现象归纳的路径探究溶解现象

运用实验对比表和溶解流程图突破概念理解难点

3.情感态度与价值观

体会溶解现象的普遍性，培养实证意识与探究精神

在实验中增强观察能力与记录习惯

二、教学重点与难点

重点

①区分可溶解物质（食盐、白糖）与不可溶解物质（沙子、食用油）

②理解搅拌、加热对溶解速度的影