人教部编版三年级上册语文课内阅读专项练习.docxVIP

人教部编版三年级上册语文课内阅读专项练习

语文学习的核心在于阅读与表达，而课内阅读则是培养阅读能力、积累语言素材、提升语文素养的重要基石。对于三年级上册的学生而言，课内阅读不仅是对课文内容的简单回顾，更是对阅读理解方法、语言感悟能力以及初步文学欣赏能力的系统训练。以下这份课内阅读专项练习指导，旨在帮助同学们更好地把握教材重点，掌握阅读技巧，切实提升阅读实效。

一、明确课内阅读的核心目标与考查重点

三年级上册课内阅读的训练，应紧密围绕教材单元主题及语文要素展开，核心目标在于：

1.理解课文内容：能读懂课文，了解课文主要讲了什么事，涉及哪些人物，描绘了怎样的景象，或说明了什么道理。能找出课文中的关键信息，回答课文相关的问题。

2.掌握词语句子：能结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。积累课文中的优美词语、精彩句段，并尝试运用。

3.体会思想感情：初步体会课文表达的思想感情，如对自然的热爱、对人物的赞美、对美好品质的颂扬等。能感受到课文中人物的喜怒哀乐。

4.学习阅读方法：学习默读，做到不出声、不指读。学习带着问题去读，边读边思考。初步学习概括段落大意和课文主要内容的方法。

5.培养语感与想象力：通过有感情地朗读，培养语感。对课文中优美的语言和生动的描写，能展开想象，感受语言文字的魅力。

考查重点通常包括：对课文内容的识记与理解、对重点词句含义的揣摩、对句子之间关系的初步感知、对作者情感态度的初步把握，以及对基本表达方法的识别。

二、课内阅读专项练习策略与方法指导

针对以上目标与重点，同学们在进行课内阅读专项练习时，可采用以下策略与方法：

（一）立足教材，吃透文本

教材是最好的阅读材料。每一篇课文都经过精心选编，蕴含着丰富的知识和情感。

*反复朗读，整体感知：朗读是理解课文的基础。通过出声朗读、默读、有感情朗读等多种形式，感受课文的语言节奏，理解课文的主要内容和情感基调。读到朗朗上口，读到心中有数。

*抓住关键，理清脉络：阅读时要注意课文的题目、开头、结尾以及段落中的中心句、过渡句，这些往往是理解课文内容、把握文章结构的关键。思考课文是按什么顺序写的？先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

*关注细节，品词析句：对于课文中的重点词语、含义深刻的句子或精彩的描写，要仔细品味。联系上下文，理解其含义和表达效果。比如，某个词语用得好在哪里？某个句子表现了人物怎样的心情？

示例：在学习《秋天的雨》一课时，首先通过反复朗读，感受秋雨带来的美景和喜悦。然后抓住“秋天的雨，是一把钥匙”、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”等关键句，理解课文是从哪些方面描写秋雨的。再品味“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”等句子，体会比喻、拟人的修辞手法带来的生动形象的表达效果。

（二）掌握常见题型的解题思路

课内阅读练习中，常见的题型有多种，每种题型都有其相应的解题方法。

1.提取信息题：这类题目通常要求从文中找出特定的词语、句子或信息。

*方法：认真读题，明确题目要求找什么。带着问题回到课文中，仔细阅读相关段落，找到对应的内容，有时需要对原文信息进行简单的筛选或概括。

*示例：“课文中写了秋天的雨有哪些颜色？请用‘﹏﹏’画出来。”

2.理解词句含义题：这类题目要求理解文中重点词语或句子的意思。

*方法：联系上下文理解是最基本也是最重要的方法。可以把词语或句子放到具体的语言环境中，结合前后文的意思来推断。有时还可以借助生活经验或查字典来理解。

*示例：“‘五彩缤纷’在文中指的是什么？”（需结合课文中描写的各种颜色来理解）

3.体会情感态度题：这类题目要求体会作者或文中人物的思想感情。

*方法：抓住文中描写人物言行、神态、心理活动的词句，以及直接抒发情感的句子。注意文中的感叹句、反问句等，它们往往表达了强烈的情感。

*示例：“读了《司马光》这篇课文，你觉得司马光是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？”

4.概括段落或主要内容题：这类题目要求用简洁的语言概括一段话或整篇课文的主要内容。

*方法：可以采用“谁（什么）做了什么事”、“谁（什么）怎么样了”的句式来概括。对于复杂一些的内容，可以先理清层次，再把每层的意思串联起来。

*示例：“用几句话说说《掌声》这篇课文主要写了一件什么事。”

5.简单推断与想象题：这类题目考查学生的思维拓展能力。

*方法：在理解课文内容的基础上，根据已有的信息进行合理的推测和想象。想象要符合课文的情境和人物的特点。

*示例：“当英子收到同学们的掌声后，她心里会想些什么呢？”

（三）勤于练习，善于总结反思

*精选习题，适量练习：选择与教材同步、题型典型的课内阅读练