2025年国家开放大学（电大）《教育测量与评价》期末考试复习试题及答案解析.docxVIP

2025年国家开放大学（电大）《教育测量与评价》期末考试复习试题及答案解析

所属院校：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.教育测量与评价的核心目的是（）

A.对教师进行考核

B.对学生进行排名

C.改进教学过程和提高教育质量

D.制定教学计划

答案：C

解析：教育测量与评价的主要目的是通过系统收集、分析和解释教育信息，为改进教学过程、提高教育质量提供依据。它关注的是教育活动的效果和学生的学习成果，而不是单纯的对教师或学生进行考核或排名。制定教学计划虽然重要，但不是教育测量与评价的核心目的。

2.下列哪项不属于教育测量与评价的基本要素（）

A.测量对象

B.测量工具

C.测量方法

D.测量结果分析

答案：D

解析：教育测量与评价的基本要素通常包括测量对象、测量工具和测量方法。测量结果分析虽然非常重要，但它是在测量对象、工具和方法确定之后进行的，属于测量过程的一部分，而不是基本要素。

3.在教育测量中，信度指的是（）

A.测量的准确性

B.测量的可靠性

C.测量的难度

D.测量的区分度

答案：B

解析：信度是指测量结果的稳定性和一致性，即多次测量结果之间的一致程度。它反映了测量的可靠性。准确性、难度和区分度都是教育测量的重要指标，但它们与信度的概念不同。

4.下列哪项不属于效度的类型（）

A.内容效度

B.结构效度

C.效标关联效度

D.效标区分效度

答案：D

解析：效度是指测量工具或手段能够准确测量其所要测量的概念或属性的程度。常见的效度类型包括内容效度、结构效度和效标关联效度。效标区分效度不是效度的一种常见类型，可能是对效标关联效度的误解。

5.测量过程中，为了减少误差，可以采取的措施是（）

A.增加测量次数

B.提高测量工具的精度

C.选择合适的测量对象

D.以上都是

答案：D

解析：为了减少测量误差，可以采取多种措施，包括增加测量次数以提高结果的代表性、提高测量工具的精度以减少仪器误差、选择合适的测量对象以避免因对象本身特性导致的误差。因此，以上都是减少误差的有效措施。

6.在教育评价中，形成性评价通常在（）

A.教学过程中进行

B.学期结束时进行

C.学年末进行

D.考试结束后进行

答案：A

解析：形成性评价是在教学过程中进行的评价，其主要目的是为了及时提供反馈信息，帮助教师调整教学策略和学生学习方法，以改进教学效果。总结性评价通常在教学过程结束后进行，如学期末或学年末。

7.下列哪项不属于教育评价的基本原则（）

A.客观性原则

B.效能性原则

C.发展性原则

D.精确性原则

答案：D

解析：教育评价的基本原则通常包括客观性原则、效能性原则和发展性原则。客观性原则要求评价结果不受主观因素影响；效能性原则要求评价能够有效促进教育质量的提高；发展性原则要求评价能够促进评价对象的全面发展。精确性原则虽然重要，但不是教育评价的基本原则之一。

8.在教育评价中，诊断性评价的主要目的是（）

A.评价教学效果

B.诊断学习困难

C.颁发学业证书

D.安排座位

答案：B

解析：诊断性评价是在教学开始前或教学过程中进行的评价，其主要目的是为了诊断学生的学习困难，了解学生的学习基础和需求，以便教师调整教学策略，帮助学生克服学习障碍。评价教学效果、颁发学业证书和安排座位都不是诊断性评价的主要目的。

9.下列哪项不属于教育评价的方法（）

A.调查法

B.实验法

C.文献法

D.测验法

答案：B

解析：教育评价的方法多种多样，常见的包括调查法、文献法、观察法、访谈法和测验法等。实验法虽然在教育研究中非常重要，但它通常不属于教育评价的方法范畴，因为教育评价更注重对实际教育现象的描述和解释，而不是对教育因素的操纵和控制。

10.在教育评价中，总结性评价通常在（）

A.教学过程中进行

B.单元教学结束后进行

C.学期结束时进行

D.学年末进行

答案：C

解析：总结性评价是在一个较大的教学单元或教学阶段结束后进行的评价，其主要目的是为了总结教学效果，评价学生的学习成果。单元教学结束后进行的是形成性评价或阶段性评价，学期结束时进行的是学期总结性评价，学年末进行的是学年总结性评价。因此，学期结束时进行的是总结性评价。

11.教育测量与评价的主要功能不包括（）

A.提供反馈信息

B.评价教学质量

C.控制教学过程

D.改进教育决策

答案：C

解析：教育测量与评价的主要功能包括提供反馈信息，帮助教师和学生了解教学效果和learning进程；评价教学质量，为教育管理者提供决策依据；改进教育决策，通过数据分析优化教育资源分配和教育政策制定。控制教学过程不是教育测量与评价的主要功能，虽然评