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2025年教师职称-四川-四川教师职称（基础知识、综合素质、小学语文）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列关于《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养的表述，最准确的是哪一项？

A.语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解

B.识字写字、阅读、写作、口语交际

C.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

D.听说读写、综合性学习、课外阅读

【参考答案】A

【解析】《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出语文核心素养包括四个方面：语言建构与运用是基础，思维发展与提升是关键，审美鉴赏与创造是目标，文化传承与理解是使命。B项为课程内容结构，C项为三维目标，D项为能力与学习方式，均非核心素养表述。

2、教师在教学中注重“以学定教”，体现的教学原则是

A.因材施教原则

B.循序渐进原则

C.启发性原则

D.巩固性原则

【参考答案】A

【解析】“以学定教”强调根据学生的认知水平、学习特点和个体差异调整教学内容与方法，体现因材施教原则。循序渐进强调知识的系统性，启发性强调引导学生思考，巩固性强调复习巩固，均不符合题意。

3、下列词语中，加点字读音完全正确的一项是

A.徘徊（huí）倔强（jiàng）

B.勉强（qiǎng）模样（mó）

C.埋怨（mán）称职（chèn）

D.刹那（shà）妥帖（tiē）

【参考答案】C

【解析】A项“徘徊”应读“páihuái”；B项“模样”应读“múyàng”；D项“刹那”应读“chànà”。C项“埋怨（mán）”“称职（chèn）”读音均正确。

4、下列句子中，没有语病的一项是

A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。

B.我们班同学的学习成绩在不断提高。

C.他不但学习好，而且成绩优秀。

D.能否努力学习，是取得好成绩的关键。

【参考答案】B

【解析】A项主语残缺，删去“通过”或“使”；C项“学习好”与“成绩优秀”语义重复；D项两面对一面，应删去“能否”。B项结构完整，语义清晰。

5、“春风又绿江南岸”中的“绿”字属于哪种词类活用？

A.名词作动词

B.形容词作动词

C.动词作名词

D.名词作状语

【参考答案】B

【解析】“绿”本为形容词，在句中用作动词，意为“使……变绿”，属于形容词的使动用法，是典型的词类活用现象。

6、下列修辞手法判断正确的一项是：“危楼高百尺，手可摘星辰。”

A.比喻

B.拟人

C.夸张

D.对偶

【参考答案】C

【解析】“手可摘星辰”极言楼之高，明显超出实际，属于夸张修辞。无喻体，非比喻；未赋予物以人情，非拟人；两句结构不对称，非对偶。

7、《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学思想是

A.循序渐进

B.启发诱导

C.因材施教

D.教学相长

【参考答案】B

【解析】此句意为：引导而不牵拉，鼓励而不压抑，启发而不直接告知，正体现启发诱导原则。强调学生主体性，与孔子“不愤不启”思想一致。

8、下列古诗作者属于唐代的是

A.范仲淹

B.陆游

C.王维

D.苏轼

【参考答案】C

【解析】王维是唐代著名诗人，山水田园诗派代表。范仲淹、苏轼为宋代，陆游为南宋，均非唐代。

9、小学语文教学中，识字教学应遵循的原则是

A.多写少认

B.先写后认

C.多认少写

D.只认不写

【参考答案】C

【解析】《语文课程标准》强调低年级识字教学“多认少写”，以减轻负担、扩大识字量，适应阅读需要，符合儿童认知发展规律。

10、下列标点符号使用正确的一项是

A.他问：“你知道吗？这件事很重要。”

B.我们班有张三、李四、王五……等同学。

C.请把书放在桌子上，好吗？

D.他高兴地说：“太好了”！

【参考答案】C

【解析】A项问号应在引号内，但“你知道吗”为间接疑问，应为逗号；B项“……”与“等”重复；D项感叹号应在引号内。C项正确。

11、“三人行，必有我师焉”出自

A.《孟子》

B.《论语》

C.《大学》

D.《中庸》

【参考答案】B

【解析】此句出自《论语·述而》，体现孔子虚心好学、尊重他人优点的思想，是儒家教育观的重要体现。

12、下列词语中，书写完全正确的一项是

A.再接再励

B.迫不急待

C.兴高彩烈

D.迫不及待

【参考答案】D

【解析】A项应为“再接再厉”；B项应为“迫不及待”；C项应为“兴高采烈”；D项书写正确。

13、下列句子中，“之”字用法与其他三项不同的是

A.学而时习之

B.送孟浩然之广陵

C.择其善者而从之

D.知之为知之

【参考答案】B

【解析】A、C、D中“之”均为代词，分别代指知识、优点、知识；B中“之”为动词，意为“到、往”，用法不同。

14、教师在课堂上发现学生注意力分散，最合适的处理方式是

A.立即点名批评

B.停止讲课，维持纪律

C.走近学生，轻敲桌