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2025年中小学教师中高级职称专业水平能力测试模拟题

一、模拟试题

（一）辨析题（请对下列说法作出判断，并简要说明理由。每题8分，共2题）

1.在“双减”政策背景下，教师只需关注学生的学业负担减轻，无需再强调课后服务的质量提升。

2.核心素养的培养主要依赖于学科课程的课堂教学，与学校的校园文化建设关联不大。

（二）简答题（简要回答下列问题。每题10分，共3题）

1.请简述在新课程理念下，教师应如何有效开展学情分析？学情分析对教学设计有何重要意义？

2.结合您所教学科，谈谈如何在日常教学中落实“立德树人”的根本任务。

3.教师专业发展的途径有多种，请列举至少三种，并结合您的实际经历，详述其中一种途径对您专业成长的具体帮助。

（三）论述题（请围绕题目要求，进行系统、深入的阐述。20分）

请以“信息技术与学科教学深度融合的挑战与对策”为题，结合教育教学实际，论述当前信息技术在学科教学应用中面临的主要困境，并提出具有针对性和操作性的解决策略。

（四）案例分析题（阅读下列案例，回答相关问题。22分）

案例：

某校王老师在教授小学三年级语文《富饶的西沙群岛》一课时，为了让学生直观感受西沙群岛的美丽和富饶，她精心准备了多媒体课件，其中包含了大量西沙群岛的高清图片、视频片段以及相关的音频解说。课堂上，王老师首先播放了视频，学生们看得津津有味。随后，她又展示了多组图片，并逐一向学生介绍。然而，整堂课下来，王老师感觉学生虽然对西沙群岛的景色有了一定的了解，但对课文本身的语言文字品味不够，对一些重点词语和优美句子的理解和运用显得较为薄弱。课后，部分学生反映，虽然课件很好看，但有些地方听得不够清楚，而且感觉老师讲解得太快，自己来不及思考。

问题：

1.请结合上述案例，分析王老师在运用多媒体技术辅助教学时存在哪些问题？（8分）

2.针对案例中出现的问题，您认为在未来的教学中，王老师应如何改进，才能更好地发挥多媒体技术的辅助作用，提高课堂教学效率？（14分）

二、参考答案与评分要点提示

（请注意：以下为参考答案要点及评分思路，实际考试中，答案的逻辑性、条理性、专业术语的准确性以及结合实际的程度将是重要的评分依据。）

（一）辨析题

1.判断：错误。（2分）

理由：“双减”政策的核心在于促进学生全面发展和健康成长，既要有效减轻学生过重的作业和校外培训负担（“减负”），也要努力提高教育教学质量，包括提升课后服务水平（“提质”）。课后服务是学校教育的延伸，是落实“五育并举”的重要途径。高质量的课后服务能够为学生提供多样化的发展平台，满足学生个性化需求，这与“双减”的初衷是一致的，并非可有可无。（6分，要点：“双减”内涵理解；课后服务的重要性；二者关系）

2.判断：错误。（2分）

理由：核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其培养是一个系统工程，学科课程教学是主阵地，但校园文化作为一种隐性课程，对学生价值观的塑造、品格的养成、人文底蕴的积淀等具有潜移默化的深远影响。良好的校园文化能够营造积极向上的育人氛围，与学科教学共同构成培育学生核心素养的完整体系，二者相辅相成，缺一不可。（6分，要点：核心素养内涵；学科教学作用；校园文化的育人功能及与学科教学的互补关系）

（二）简答题

1.参考答案要点：

*学情分析的有效途径：观察法、访谈法、作业分析法、问卷法、课堂提问与反馈、建立学生学习档案等。（3分，至少列举3种，并简要说明）

*学情分析的内容：学生的认知基础（知识、技能）、学习兴趣与动机、学习习惯与方法、个体差异（认知特点、生活经验、家庭背景等）、发展需求等。（3分，至少列举3方面）

*对教学设计的意义：学情分析是教学设计的前提和基础，有助于教师准确定位教学目标、合理选择教学内容、优化教学方法与环节、科学设计作业与评价，从而实现因材施教，提高教学的针对性和有效性，促进学生学习。（4分，强调其基础性和对教学各环节的指导作用）

2.参考答案要点（需结合具体学科）：

*挖掘学科德育元素：结合本学科知识内容，梳理其中蕴含的思想观念、道德规范、文化传统、科学精神、爱国情怀等。（3分，需举例，如语文的人文精神、历史的家国情怀、科学的求真精神等）

*优化教学方法与过程：通过情境创设、问题探究、小组合作等方式，引导学生在主动学习中感悟、体验和认同。（3分）

*发挥教师言传身教作用：教师的言行举止、治学态度本身就是立德树人的重要示范。（2分）

*关注学生情感态度价值观：将知识传授与价值引领相结合，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。（2分）

3.参考答案要点：

*教师专业发展途径：校本教研（集体备课、听评课）、参加培训与进修、