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2025年小学语文教师学科专业知识考试试题及答案

一、基础知识与语言积累（共30分）

1.汉字书写与规范（4分）

（1）写出“母”字的正确笔顺：______。

（2）“休”字的造字法是______（象形/指事/会意/形声）。

2.词语辨析与运用（6分）

从“陆续”“继续”“连续”中选择恰当的词语填空：

①下课铃响后，同学们______走出教室。

②虽然遇到了困难，我们仍要______努力。

③他______三年获得校书法比赛一等奖。

3.病句修改（4分）

修改下列病句，写出正确句子：

（1）通过这次环保活动，使同学们的节约意识大大增强了。

（2）他的写作水平明显改进了。

4.修辞手法判断（4分）

指出下列句子使用的修辞手法：

（1）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（______）

（2）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（______）

5.古诗文积累与赏析（12分）

（1）默写唐代诗人王维《山居秋暝》的后四句：______，______。______，______。

（2）宋代诗人贺知章《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”一句，运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

二、阅读教学理论与实践（共30分）

6.阅读教学目标设计（8分）

请根据统编教材三年级下册《荷花》一课（课文内容：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……”），设计符合新课标要求的第二课时教学目标（需包含“语言运用”“思维能力”“审美创造”三个维度）。

7.文本解读与教学策略（8分）

《花钟》（三年级上册）中有一句：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”

（1）这句话的表达特色是什么？

（2）若教学中需引导学生体会语言的生动性，你会设计哪些教学活动？

8.阅读评价设计（7分）

针对四年级上册《观潮》一课（描写钱塘江大潮的壮观景象），设计一道课堂检测题，要求既考查学生对文本内容的理解，又能体现“提取关键信息”的阅读能力。

9.整本书阅读指导（7分）

统编教材六年级“快乐读书吧”推荐阅读《童年》（高尔基）。请设计一个课例片段，说明如何引导学生通过“人物关系图”梳理阿廖沙的成长经历，并结合具体情节分析其性格变化。

三、写作教学设计与评价（共20分）

10.写作教学活动设计（8分）

针对三年级上册“我来编童话”单元（要求学生用“国王、黄昏、厨房”等词语编一个童话），设计一个“构思-交流-修改”的教学环节，需包含教师引导语和学生活动示例。

11.学生作文评价（12分）

以下是四年级学生的一篇习作片段，请从“内容具体性”“语言表达”“情感真实”三个维度进行评价，并提出修改建议。

题目：《我的“虎妈”》（片段）

我的妈妈很严厉。有一次我数学考了85分，她皱着眉头说：“怎么才考这么点？”然后让我把错题抄了十遍。还有一次我没写完作业就看电视，她关掉电视说：“先完成任务再玩！”

四、语文课程标准理解（共15分）

12.核心素养内涵（5分）

简述2022版《义务教育语文课程标准》中“核心素养”的四个方面及其内在联系。

13.学习任务群设计（5分）

新课标提出“整本书阅读”属于哪类学习任务群？该任务群的教学目标是什么？请结合小学高年段特点举例说明。

14.教学评价原则（5分）

新课标强调“过程性评价”，请说明其含义，并列举两种适合小学语文课堂的过程性评价方式。

五、教学案例分析（共25分）

15.阅读教学案例分析（12分）

以下是某教师执教五年级《落花生》（许地山）的教学片段：

师：同学们，课文中父亲说“花生的好处很多……它的果实埋在地里”，这里用了什么写作手法？

生1：对比，和桃子、石榴、苹果对比。

师：对，是对比。那作者借花生告诉我们什么道理？

生2：要做对社会有用的人，不要只讲体面。

师：很好，大家记下来：本文通过对比，揭示了“人要做有用的人”的道理。

（1）分析该教学片段的优点与不足。

（2）针对不足，提出改进建议（需具体说明教学活动设计）。

16.作文讲评课案例分析（13分）

某教师在六年级“围绕中心意思写”作文讲评课上，选取了三篇优秀习作，逐篇朗读并表扬“内容具体”“中心明确”“语言生动”，然后布置作业：“对照优秀范文修改自己的作文。”

（1）分析该评课环节的问题。

（2）结合新课标“评价促进学习”的理念，设计一个更有效的讲评课环节（需包含学生活动与教师指导）。

参考答案

一、基础知识与语言积累

1.（1）竖折/竖弯、横折钩、点、横