2025年小学语文教师业务理论考试试题及答案教材过关题库(附答案).docxVIP

2025年小学语文教师业务理论考试试题及答案教材过关题库(附答案)

一、基础知识检测（共30分）

1.下列汉字的笔顺规则判断正确的一项是（）（2分）

A.“火”的正确笔顺是点、撇、撇、捺

B.“母”的第三笔是横折钩

C.“凸”的正确笔顺是竖、横、竖、横折折折、横

D.“必”的最后一笔是点

2.指出下列句子中的借代修辞，并说明本体与借体的关系（3分）

“先生，给现钱，袁世凯，不行么？”（叶圣陶《多收了三五斗》）

3.分析“他像吃了蜜一样，笑得合不拢嘴”一句是否为比喻句，简述理由（3分）

4.补全下列文学常识填空（每空1分，共5分）

（1）“唐宋八大家”中唐代的两位是______和______；

（2）《草船借箭》出自______（作者）的《______》；

（3）“推敲”典故与唐代诗人______有关。

5.修改下列病句，并说明错误类型（每题2分，共4分）

（1）通过这次语文实践活动，使同学们的口语表达能力得到了提升。

（2）能否保持良好的心态，是考试取得成功的关键。

6.写出“三”在下列成语中的文化内涵（每题2分，共6分）

（1）三思而行：______

（2）三人成虎：______

（3）举一反三：______

7.解释“小学阶段需重点掌握的‘六书’”中“象形”“指事”的定义，并各举2例（5分）

二、课程标准理解（共30分）

8.2022版《义务教育语文课程标准》提出的“核心素养”包含哪四个方面？请结合低年段（1-2年级）教学实际，说明如何在识字教学中落实“文化自信”（6分）

9.新课标将“学习任务群”分为基础型、发展型、拓展型三类，请列举每类中的1个具体任务群，并简述发展型任务群的设计特点（6分）

10.新课标强调“整本书阅读”的重要性，请从“阅读目标”“指导策略”两个维度，对比说明小学中年级（3-4年级）与高年级（5-6年级）的教学差异（8分）

11.简述“语文学习评价”的多元性要求，并结合“口语交际”教学，设计1个体现“过程性评价”的具体案例（10分）

三、教材分析与教学设计（共25分）

12.统编教材三年级上册《富饶的西沙群岛》一文，课后题要求“说出课文是从哪些方面写西沙群岛的富饶的”。请结合新课标“语言运用”核心素养，分析该课后题的设计意图，并设计1个引导学生自主探究的教学活动（8分）

13.统编教材五年级下册《祖父的园子》选自萧红《呼兰河传》，文中“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样”一句富有童趣。请从“阅读与鉴赏”学习任务群出发，设计1个包含“朗读指导—语言品味—情感体悟”的教学片段（10分）

14.六年级“毕业赠言”习作教学中，学生容易出现“内容空泛、情感虚假”的问题。请结合新课标“表达与交流”要求，设计1个“情境驱动—素材挖掘—修改提升”的教学流程（7分）

四、教学案例分析（共15分）

15.以下是某教师执教《荷花》（三年级下册）的片段：

师：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句中，“冒”字用得特别好。大家想一想，“冒”还可以换成哪些词？

生1：“钻”出来。

生2：“长”出来。

生3：“伸”出来。

师：（板书“钻、长、伸”）现在把这些词放回原句，读一读，比一比哪个词最贴切？

生4：“钻”感觉很慢，荷花应该是很有力量的。

生5：“长”太普通了，没有那种突然出现的感觉。

生6：“伸”显得软塌塌的，不像荷花那么生机勃勃。

师：大家说得真好！“冒”字写出了荷花冲破荷叶、努力生长的劲头，这就是作者用词的巧妙之处。

请结合新课标“语言运用”“思维能力”核心素养，分析该教学片段的亮点，并提出1条改进建议（8分）

16.某教师在二年级“看图写话”教学中，发现部分学生“只写一句话”“画面描述零散”。经访谈，学生反映“不知道从哪里开始写”“不知道要写哪些内容”。请分析问题成因，并设计1个“观察—联想—表达”的分层指导策略（7分）

参考答案

一、基础知识检测

1.D（A项“火”的笔顺是点、撇、撇、捺，正确；B项“母”的第三笔是点；C项“凸”的笔顺是竖、横、竖、横折折折、横，正确；D项“必”的最后一笔是点，正确。但根据实际规范，“母”的笔顺为竖折/竖弯、横折钩、点、横、点，第三笔是点，故B错误；“凸”正确笔顺为竖、横、竖、横折折折、横，C正确；但题目要求选择正确的一项，实际正确答案为D，“必”的笔顺是点、斜钩、点、撇、点，最后一笔是点。）

2.借代；用“袁世凯”（银元上的头像）代指银元，借体（袁世凯）与本体（银元）是特征与本体的关系。

3.不是比喻句；句中“像”表示比较，而非