部编版五年级上册数学教学工作总结.docxVIP

部编版五年级上册数学教学工作总结

一、指导思想与教材分析

本学期的教学工作，严格遵循《义务教育数学课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，聚焦数学核心素养的培养，包括数感、运算能力、几何直观、空间观念、数据分析观念、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识等。

部编版五年级上册数学教材，在内容编排上既注重知识的系统性和逻辑性，又关注学生的认知规律和生活经验。主要内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积、可能性、数学广角——植树问题等。教材通过创设生动有趣的问题情境，引导学生经历“观察——猜想——验证——应用”的过程，不仅强调基础知识和基本技能的掌握，更注重数学思想方法的渗透和数学活动经验的积累，为学生后续学习奠定了坚实基础。

二、主要教学工作与措施

（一）深入钻研教材，精心设计教学

课前，我认真研读教材、教参，把握每单元的教学目标、重难点，明确知识的内在联系。对于关键知识点，如小数乘除法的算理、方程的意义及解法、多边形面积公式的推导过程等，我会反复琢磨，思考如何将抽象的数学知识直观化、形象化，便于学生理解和掌握。同时，我会结合学生已有知识经验和生活实际，精心设计每一个教学环节，力求使课堂教学更具针对性和实效性。例如，在教学“多边形的面积”时，我注重引导学生通过动手操作、拼摆、转化等方式，自主探究面积公式的推导过程，让学生在“做数学”的过程中感悟数学思想。

（二）优化教学方法，注重课堂实效

课堂是教学的主阵地。我努力改变传统的“讲授式”教学模式，积极探索启发式、探究式、互动式等教学方法。

1.创设有效情境：结合教学内容，创设与学生生活紧密联系的、富有挑战性的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.引导自主探究：鼓励学生大胆猜想，主动参与到知识的形成过程中。例如，在学习“可能性”时，通过组织学生进行摸球、抛硬币等实验，让学生在亲身体验中感受随机现象的特点。

3.加强合作交流：组织小组讨论、同桌互说等活动，为学生提供充分表达自己想法的机会，促进学生之间的思维碰撞，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.关注个体差异：在教学中，注意观察学生的学习状态，对学习有困难的学生给予及时的辅导和鼓励，对学有余力的学生适当拓展延伸，力求让每个学生都能在原有基础上有所提高。

（三）加强习惯培养，提升数学素养

良好的学习习惯是学好数学的重要保障。我注重培养学生以下几方面的习惯：

1.认真审题的习惯：引导学生仔细读题，圈点关键词，明确题意再下笔。

2.规范书写的习惯：要求学生作业书写工整、格式规范，数字、符号清晰。

3.勤于思考的习惯：鼓励学生多问“为什么”，勇于质疑，善于从不同角度思考问题。

4.及时检验的习惯：培养学生做完题目后自觉检查验算的习惯，提高解题的正确率。

（四）落实培优补差，促进共同发展

针对学生数学基础和学习能力存在差异的实际情况，我在日常教学中坚持“抓两头，带中间”的原则。

1.培优：对于学有余力的学生，设计一些具有挑战性的思考题、拓展题，鼓励他们进行更深层次的探究，发展其思维的灵活性和创新性。

2.补差：对于学习有困难的学生，利用课余时间进行个别辅导，帮助他们找出知识薄弱点，耐心讲解，反复练习，树立学习信心。同时，鼓励学习优秀的学生与他们结成“学习对子”，互帮互助。

（五）丰富教学资源，拓展学习空间

除了教材之外，我还积极利用多媒体课件、网络资源、数学绘本、生活中的数学素材等，丰富教学内容和形式。例如，利用几何画板动态演示图形的变换过程，帮助学生理解空间观念；布置一些实践性的作业，如“家庭购物中的小数计算”、“设计校园平面图”等，让学生感受到数学与生活的密切联系，提高应用数学的能力。

三、学生表现与教学成效

经过一学期的努力，大部分学生在数学学习上取得了一定的进步：

1.基础知识掌握较为扎实：学生对小数乘除法的计算方法、简易方程的解法、多边形面积的计算等主要知识点掌握较好，计算的准确性和速度有所提升。

2.数学思维能力得到发展：学生的观察、比较、分析、推理、概括等能力有所增强，能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。

3.学习兴趣逐步提高：通过多样化的教学活动，多数学生对数学学习的兴趣较以往有所提升，能够积极参与课堂互动，乐于思考和表达。

4.学习习惯有所改善：大部分学生能够按要求完成作业，书写规范性和审题能力有所提高。

四、存在的问题与反思

在总结成绩的同时，我也清醒地认识到工作中存在的不足：

1.部分学生计算仍需加强：虽然大部分学生掌握了计算方法，但仍有少数学生在计算的准确性和熟练度上存在问题，尤其是小数除法的计算，容易出错。

2.知识运用灵活性不足：部分学生对概念、公式的理解停留在表面，遇到稍有变化的题目就难以应对，知识迁移和灵活