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六年级下册地方课程教学计划及教案

一、课程教学计划

（一）指导思想

本学年地方课程教学，坚持以立德树人为根本任务，紧密围绕国家教育方针及地方教育发展规划，结合六年级学生的年龄特点与认知规律，深入挖掘本土文化资源，引导学生了解家乡的历史变迁、地理风貌、民俗风情、杰出人物及现代发展成就。通过生动活泼的教学形式，激发学生对家乡的热爱之情，培养其社会责任感、创新精神和实践能力，为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

（二）学情分析

六年级学生已具备一定的独立思考能力、信息搜集与整理能力以及初步的社会观察能力。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与探究性学习活动。在之前的地方课程学习中，学生对家乡已有初步的感性认识，可能了解一些零散的家乡故事或民俗。但系统性、深层次的认知尚显不足，对家乡的情感认同和责任感有待进一步强化。部分学生可能存在学习兴趣不高、参与实践活动积极性不强等问题。因此，本学期教学应注重创设情境，鼓励体验与探究，引导学生从“知家乡”到“爱家乡”再到“建家乡”（初步意识）的情感升华。

（三）课程目标

1.知识与技能：

*了解家乡的自然地理特征、主要物产及分布。

*知晓家乡重要的历史事件、发展脉络及杰出人物事迹。

*熟悉家乡主要的民俗风情、传统艺术形式及非物质文化遗产。

*关注家乡的现代建设成就、发展规划及面临的机遇与挑战。

*初步学会运用观察、调查、访问、资料查阅等方法收集家乡信息，并能进行简单的整理、分析与表达。

2.过程与方法：

*通过参与课堂讨论、小组合作、实地考察（模拟或真实）、社会调查等活动，体验探究家乡文化的乐趣。

*在教师引导下，尝试运用多种方式（如口头讲述、绘画、手抄报、小论文、情景剧等）展示学习成果。

*培养主动获取信息、独立思考、合作交流及解决实际问题的初步能力。

3.情感态度与价值观：

*增强对家乡的认同感、归属感和自豪感。

*培养热爱家乡、热爱祖国的朴素情感。

*树立尊重自然、保护家乡环境的意识。

*激发关心家乡发展、为家乡建设贡献力量的责任感和使命感。

*继承和发扬家乡优秀的传统文化，形成积极向上的人生态度。

（四）教学内容与课时安排（示例，具体内容需结合本地实际教材或课程标准）

单元主题

主要内容

课时建议

备注

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家乡的印记

家乡的地理位置、地形地貌、气候特征；家乡的由来与变迁

3-4

可结合地图、老照片

家乡的瑰宝

家乡的名胜古迹、历史故事、杰出人物

4-5

故事分享、角色扮演

家乡的风情

家乡的传统节日、民俗习惯、民间艺术、特色饮食

4-5

体验活动、动手实践

家乡的脉动

家乡的经济发展、科技进步、城市建设新貌

3-4

数据解读、实地参观（可选）

家乡的守护与展望

家乡的环境问题与保护；我为家乡发展献一策

3-4

小组讨论、方案设计

**总计**

**约20-26**

含机动与复习

*（注：以上为通用框架，具体教学内容需严格依据本地区教育行政部门审定的地方课程教材或教学指导纲要进行细化。课时安排可根据学校实际教学周数和学生具体情况灵活调整。）*

（五）教学方法与策略

1.情境创设法：利用图片、音频、视频、故事等手段，创设与教学内容相关的情境，激发学生学习兴趣。

2.问题探究法：围绕教学重点难点，设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。

3.合作学习法：组织小组讨论、合作项目等，培养学生的协作精神和沟通能力。

4.体验感悟法：结合民俗文化等内容，开展小型体验活动（如学唱家乡小调、制作简易手工艺品）。

5.实践活动法：鼓励学生走出课堂，进行简单的社会调查、参观访问或资料搜集。

6.多媒体辅助教学法：合理运用PPT、短视频、在线资源等，增强教学的直观性和趣味性。

7.讲授法：对于必要的背景知识、理论要点，进行清晰、生动的讲解。

（六）教学评价

1.过程性评价与终结性评价相结合：

*过程性评价（占比60%-70%）：包括课堂参与、小组合作表现、作业完成情况（书面、实践、作品等）、资料搜集与分享、学习态度等。可采用观察记录、课堂提问、学生互评、作品展示等方式。

*终结性评价（占比30%-40%）：可采用单元测试（口头或书面）、主题小论文、综合实践报告、学期学习总结、成果展示会等形式。

2.多元化评价主体：教师评价、学生自评、学生互评相结合。

3.多元化评价内容：不仅关注知识的掌握，更要关注能力的提升和情感态度价值观的形成。