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2025-2025学年部编人教版九年级语文上册教学计划

一、指导思想

本学年九年级语文上册教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的核心理念，以立德树人为根本任务，致力于提升学生的语文核心素养。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，注重引导学生在语言文字的运用中感悟思想内涵、传承文化基因、提升审美情趣。同时，立足部编人教版教材的编排特点，充分挖掘文本价值，激发学生学习兴趣，培养其自主学习、合作探究的能力，为学生未来的学习与发展奠定坚实的语文基础，并助力其形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、教材分析

部编人教版九年级语文上册教材，在整体结构和内容选择上，既延续了前几册教材的优良传统，又体现了九年级学段的特殊性和挑战性。

教材以主题单元的形式组织，各单元围绕特定的人文主题和语文要素展开，如家国情怀、英雄赞歌、读书求知、议论思辨等，内涵丰富，导向鲜明。现代文阅读部分，精选了不同体裁、风格的名家名篇，既有对社会人生的深刻洞察，也有对自然万物的细腻描摹，旨在培养学生的阅读理解、信息筛选、概括分析及初步的文学鉴赏能力。文言文阅读则继续夯实学生的文言基础，选取了《岳阳楼记》《醉翁亭记》等经典篇目，注重引导学生积累文言知识，感受传统文化的魅力，理解古人的智慧与情怀。

写作模块与阅读教学紧密配合，强调在阅读中学习写作，在写作中深化阅读。写作训练点明确，从审题立意、选材构思到语言表达，层层递进，注重培养学生的逻辑思维能力和书面表达能力。口语交际与综合性学习则更具实践性和探究性，旨在提升学生的语言综合运用能力和合作探究精神。

总体而言，本册教材既是对初中阶段语文学习的总结与提升，也为学生应对升学考试和未来发展进行了必要的知识与能力储备。

三、学情分析

九年级学生经过初中前两年的语文学习，已具备一定的识字量、阅读能力和初步的写作基础。他们的抽象思维能力有所发展，对事物有自己的见解，但深度和广度仍需拓展。部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，基础扎实，乐于思考和表达；也有部分学生基础相对薄弱，学习习惯有待改进，对文言文、写作等模块存在畏难情绪。

进入九年级，学生面临升学压力，学习的主动性和紧迫感有所增强，但也可能因此产生焦虑情绪。在语文学习方面，他们对知识的系统性、逻辑性要求更高，同时也需要更多贴近生活、富有时代感的学习内容和灵活多样的学习方式。因此，教学中需关注学生的个体差异，既要巩固基础，又要拓展提升；既要严格要求，又要鼓励引导，激发其内在学习动力。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识并掌握常用汉字，能正确、规范地书写，理解并运用重要的词语和成语。

2.熟练掌握记叙文、说明文、议论文等不同文体的阅读方法，能理清文章思路，概括主要内容，分析作者观点态度，体会语言特色。

3.加强文言文阅读能力的培养，能借助注释和工具书理解课文基本内容，积累常见的文言实词、虚词和特殊句式，初步感受文言文的韵律和表达特点。

4.提升写作能力，能根据要求进行审题立意，选材构思，写出中心明确、内容充实、结构完整、语言流畅的文章，尤其加强议论文的写作训练。

5.提高口语交际能力，能清晰、有条理地表达自己的观点，善于倾听，并能进行适当的交流与辩驳。

6.积极参与综合性学习活动，培养搜集和处理信息、合作探究、解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂，通过自主阅读、合作讨论、师生互动等多种形式，体验学习过程，掌握学习方法。

2.鼓励学生进行探究性学习，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.注重读写结合，引导学生从阅读中汲取写作养分，将所学方法运用于写作实践。

4.指导学生运用图书馆、网络等资源进行拓展阅读和研究性学习。

（三）情感态度与价值观

1.通过优秀作品的学习，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

2.培养热爱祖国、热爱生活的情感，形成积极乐观的人生态度和正确的价值观。

3.体会作品中蕴含的人文精神，如责任担当、奋斗精神、审美情趣等，提升个人修养。

4.激发对文学的兴趣，培养终身学习语文的意识和习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.现代文阅读中，不同文体的阅读技巧和方法的掌握与运用，尤其是议论文的论点、论据、论证方法的分析。

2.文言文的阅读理解与积累，包括常见实词、虚词的意义和用法，以及对经典篇章思想内涵的把握。

3.写作能力的提升，特别是议论文的写作训练，做到观点明确、论据充分、论证合理。

4.语文核心素养的综合培养，将语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解贯穿于教学全过程。

（二）教学难点

1.议论文阅读中，对复杂观点的准确把握和对论证逻辑的深入分析。

2.文言文的语感培养和准确翻译，以及对古代文化现象的理解。