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新教学常规检查方案

一、背景与意义

教学常规是学校教育教学工作的基石，是保障教学秩序、提升教学质量的关键环节。随着教育教学改革的不断深化，对教学常规的内涵与外延也提出了新的要求。为适应新时代教育发展趋势，进一步规范教学行为，激发教师教学活力，促进学生深度学习与全面发展，特制定本新教学常规检查方案。本方案旨在通过科学、有效的检查与评价，引导教师将先进的教育理念转化为日常教学实践，推动教学常规管理从“基础规范”向“优质高效”转变，最终服务于学校教育教学质量的整体提升。

二、指导思想

本方案以国家及地方教育方针政策为指导，立足学校发展实际与教师专业成长需求，坚持“以学生发展为本”的核心立场，突出教学常规的导向性、发展性与激励性。通过检查，既要发现教学常规落实中的亮点与特色，也要诊断存在的问题与不足，更要提供针对性的改进建议与专业支持，形成“检查-反馈-改进-提升”的良性循环，营造积极向上、求真务实的教研氛围。

三、基本原则

1.导向性原则：检查内容与标准应体现当前教育改革的方向，引导教师关注核心素养培育、教学方式变革与学生学习效果。

2.发展性原则：将检查视为促进教师专业发展的重要手段，注重过程性评价，鼓励教师在规范基础上大胆创新。

3.客观性原则：检查过程力求客观公正，以事实为依据，避免主观臆断，确保评价结果的可信度。

4.可操作性原则：检查指标应具体明确，便于理解和执行，避免过于繁琐或空泛，确保检查工作有序有效开展。

5.激励性原则：注重发现教师的闪光点，及时肯定其努力与成果，激发教师的教学热情与主动性。

四、检查内容

新教学常规检查将围绕教学工作的主要环节展开，既关注传统常规的落实质量，也融入新的教育理念与要求：

1.教学准备（备课）

*教学设计：是否依据课程标准与学情，制定明确、适切的教学目标；教学内容的选择与组织是否科学合理，是否体现学科核心素养；教学过程设计是否注重学生主体地位，是否包含有效的学习活动与探究环节；教学方法与手段的选择是否得当，是否考虑信息技术的有效融合。

*学情分析：是否在课前对学生的认知基础、学习兴趣、个体差异等进行分析，并据此调整教学策略。

*资源准备：是否准备了必要的教学资源，如课件、学具、拓展阅读材料等，资源质量是否符合教学要求。

2.课堂教学

*教学行为：教学目标是否清晰呈现；教学环节是否流畅，时间分配是否合理；是否注重启发式、互动式教学，能否有效引导学生思考与参与；课堂提问是否具有启发性与层次性；是否关注学生的学习状态，并及时给予反馈与指导。

*学习状态：学生是否积极参与课堂活动，思维是否活跃；学习氛围是否民主、和谐、有序。

*学科特色：是否充分体现本学科的教学特点与思维方式。

*技术融合：信息技术的运用是否恰当、有效，是否真正服务于教学目标的达成和学生学习的优化。

3.作业设计与批改

*作业设计：作业内容是否紧扣教学目标，具有针对性和层次性；作业形式是否多样，是否兼顾巩固性、拓展性与实践性；作业量是否适中，能否减轻学生过重课业负担。

*作业批改：批改是否及时、认真、细致，评语是否具有激励性和指导性；是否关注学生作业中的共性问题，并进行集体讲评或个别辅导；是否建立错题收集与分析机制。

4.学业评价

*评价方式：是否综合运用形成性评价与终结性评价，关注学生学习过程与结果；评价主体是否多元，是否适当引入学生自评与互评。

*评价内容：是否全面评价学生的知识掌握、能力发展及情感态度价值观养成。

*结果运用：能否依据评价结果反思教学得失，改进教学方法，促进学生个性化发展。

5.课后辅导与学业帮扶

*是否针对不同层次学生的需求开展有效的课后辅导与答疑；

*是否对学习有困难的学生建立帮扶机制，并有具体的帮扶记录与成效反馈。

6.教学反思与专业发展

*是否坚持进行教学反思，反思记录是否深入、有针对性，能否有效促进教学改进；

*是否积极参与教研活动、听课评课及各类专业培训，并有相关记录。

五、检查方式与流程

1.自我检视：教师对照检查内容与标准，定期对自身教学常规落实情况进行自查，形成自查报告或记录。

2.同伴互查：以教研组或备课组为单位，组织教师进行相互检查与交流，重点关注教学创新与实践效果，形成互查意见。

3.学校抽查与普查：

*日常巡查：教学管理部门及教研组长通过随机听课、查阅教学日志、走访学生等方式，对教师教学常规执行情况进行日常监督与了解。

*定期检查：学校每学期组织若干次教学常规专项检查或全面检查，如开学初的教学计划检查、期中的备课与作业检查、期末的综合检查等。

*专项调研：针对某一特定教学环节或突出问题，开展专题调研与检查。

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