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点亮心灯，拓展视界——初中课外阅读指导教案

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生认识课外阅读的重要性，初步掌握基本的阅读方法（如精读、略读、跳读），学会根据不同的阅读目的选择合适的阅读策略；培养学生做阅读批注、摘录笔记的习惯，能够初步复述故事梗概或概括文章主要内容。

2.过程与方法：通过创设情境、小组讨论、成果分享、教师点拨等方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动探索适合自己的阅读路径，并在实践中体验阅读的乐趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，拓宽学生的知识视野，提升人文素养；引导学生在阅读中感悟人生，形成积极健康的生活态度和正确的价值观。

二、教学对象

初中生（可根据具体年级特点调整阅读材料的深度与广度）

三、教学时长

建议1-2课时（可根据实际情况分拆或合并）

四、教学准备

1.教师准备：

*精选若干适合初中生阅读的优秀书籍片段、名言警句、作者故事等，制作成PPT或卡片。

*准备一些不同类型的书籍（文学经典、科普读物、历史故事、成长励志等）作为展示。

*设计简单的阅读记录表或书签模板（可选）。

2.学生准备：

*每人准备一本自己近期阅读或想要阅读的课外书（或书名）。

*笔记本、笔。

五、教学过程

（一）导入：激发兴趣，叩响阅读之门（约10分钟）

1.情境创设：

*教师可以从一个有趣的故事片段、一句引人深思的名言、一个与书籍相关的小游戏或一个开放性的问题入手。例如：“同学们，当你感到迷茫时，是否曾在某本书中找到过答案？当你快乐时，是否想过与书中的人物分享？”

*引导学生自由发言，分享自己最近读过的印象深刻的一本书或一个故事，说说它为什么吸引自己，或者阅读带给自己的感受。

2.点明主旨：教师总结学生的分享，强调阅读对于个人成长的重要性，如同为我们打开一扇扇通往不同世界的窗户，从而引出本课主题——如何更好地进行课外阅读。

（二）探讨：为何阅读——课外阅读的意义（约15分钟）

1.小组讨论：

*提问：“我们为什么要进行课外阅读？除了课本知识，课外阅读能给我们带来什么？”

*将学生分成若干小组，围绕上述问题进行讨论，鼓励学生结合自身经历，从不同角度思考（如获取知识、增长见识、陶冶情操、提升写作能力、娱乐放松、学会思考等）。

2.成果分享与教师点拨：

*各小组推选代表分享讨论结果，教师将学生的观点记录在黑板或白板上。

*教师进行梳理和补充，引导学生认识到课外阅读不仅能拓展知识面，更能塑造人格，培养独立思考能力和批判精神，丰富情感世界。

*强调：“课本是基础，课外阅读是延伸和拓展，二者相辅相成，缺一不可。”

（三）导航：读什么——书籍的选择与推荐（约20分钟）

1.学生困惑与经验交流：

*提问：“在浩瀚的书海中，我们如何选择适合自己的书籍呢？你在选书时遇到过哪些困惑？”

*邀请有经验的学生分享自己选择课外书的方法或criteria（如看推荐、读简介、看目录、根据兴趣、请教老师同学等）。

2.教师指导与推荐：

*选书原则：教师介绍一些基本的选书原则，如“兴趣是最好的老师”、“选择积极健康、有内涵的书籍”、“兼顾经典与时代感”、“从自己能理解的程度出发，逐步挑战更高难度”等。

*书籍类型推荐：教师简要介绍不同类型的优秀读物，如：

*文学经典：中外名著、经典散文、诗歌等，培养文学素养。

*科普读物：激发科学探索精神，了解世界奥秘。

*历史故事：以史为鉴，洞察社会发展。

*成长励志：汲取榜样力量，学会面对挫折。

*人物传记：了解杰出人物的奋斗历程。

*推荐方式：教师可以推荐一些权威的书单（注意避免具体出版社或过于细致的版本信息），或介绍如何利用图书馆、网络资源等途径获取好书信息。强调“开卷有益，但也要有所甄别”。

（四）方法：怎样阅读——课外阅读的策略与技巧（约25分钟）

1.阅读方法指导：

*精读与略读：讲解精读（对重要部分仔细研读，理解深意）和略读（快速浏览，把握大意）的区别及适用场景。例如，阅读文学名著中的精彩章节可精读，阅读报刊杂志获取信息可略读。

*带着问题阅读：引导学生在阅读前思考“我想从这本书中得到什么？”阅读中思考“作者为什么这样写？”“这个情节有什么含义？”

*边读边思：鼓励学生在阅读时积极思考，不盲从书中观点，敢于质疑，形成自己的见解。

2.阅读习惯培养：

*做批注：指导学生在阅读时，对好词好句、精彩段落、疑惑之处进行圈点勾画，写下自己的感悟、疑问或评论。（可展示优秀批注范例）

*写读书笔记/摘录：鼓励学生摘抄优美词句、精彩段落、核心观点，