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《画》公开课教案

一、教案背景

本教案针对小学低年级学生设计，旨在通过对王维五言绝句《画》的学习，引导学生初步感受古典诗歌的韵律美和画面美，培养学生的观察力、想象力和初步的审美情趣。诗歌语言浅显易懂，意境深远，是引导学生入门古典文学的优秀范例。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步理解诗歌大意，能用自己的话说出诗中描绘的画面。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、看图联想、诵读品味等方式，引导学生主动参与学习过程。

2.鼓励学生观察、思考、提问，培养自主学习和合作探究的能力。

3.运用多媒体辅助教学，帮助学生直观感受诗歌意境。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗中描绘的山水花鸟的美丽景色，培养热爱大自然的情感。

2.初步体会诗歌所蕴含的宁静和谐之美，激发对古典诗歌的喜爱之情。

3.培养学生细致观察、用心感悟生活的习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2.理解诗句的意思，感受诗中描绘的画面。

（二）教学难点

1.体会诗歌通过“远看”与“近听”、“春去”与“花还在”、“人来”与“鸟不惊”等对比手法所营造的意境。

2.引导学生理解为什么“水无声”、“花还在”、“鸟不惊”，从而领悟到这是一幅画。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含《画》的图片、相关的山水花鸟图片、生字卡片、诗歌动画或配乐朗诵音频。

2.实物准备：一幅包含诗中描绘元素的山水画（或简笔画）、学生用的生字练习卡片（可选）。

3.教师准备：熟悉诗歌背景知识，设计好引导性问题。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：

师：同学们，你们喜欢画画吗？（预设学生回答）画画能把我们喜欢的美丽景色永远留住。今天，老师带来了一位“老朋友”，它不是一幅普通的画，而是一首会“说话”的画。想不想看看这首特别的“画”是什么样的？

2.揭示课题：板书课题《画》，齐读课题。（引导学生思考：这“画”指的是什么？是我们平时看到的画吗？）

（二）初读感知，识记生字

1.听范读：播放配乐朗诵音频或教师范读，要求学生认真听，注意字音和停顿。

师：请同学们闭上眼睛，仔细听，你仿佛看到了什么？听到了什么？

2.自由读：学生自由朗读诗歌，圈出生字，借助拼音多读几遍，读准字音。

师：现在请同学们自己读一读这首诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以请教拼音宝宝。

3.指名读：请几位学生个别朗读，师生共同正音。重点指导“色”、“声”、“惊”等字的读音。

4.识记生字：

*出示生字卡片：“远、看、山、有、色、近、听、水、无、声、春、去、花、还、在、人、来、鸟、不、惊”。

*引导学生运用多种方法识记生字：如熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、数笔画、联系生活等。

*例：“远”和“近”是一对反义词，可以对比记忆；“看”字上面是“手”的变形，像用手搭在眼睛上看远处；“听”要用“口”和“耳”。

*开火车读、齐读、指名读生字，巩固识记。

5.再读诗歌：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来读这首诗，相信会读得更准确、更流利。（学生自由读，同桌互读，指名读，全班齐读）

（三）精读品味，理解诗意

1.逐句学习，感受画面：

*学习第一句：“远看山有色”

师：（出示山水画或课件展示远山图）同学们，我们远远地看这山上的景色，你看到了什么颜色？（引导学生说出山的颜色，如青、绿、黛等）

师：所以诗人说——（学生接读：远看山有色）“色”是什么意思？（颜色，色彩）

（板书：远山——有色）

*学习第二句：“近听水无声”

师：（课件展示流水图，可先播放真实流水声，再关闭声音）我们走近听听这水声，听到了吗？（引导学生说出“听不到声音”）

师：诗人走近了听，却——（学生接读：近听水无声）“声”是什么意思？（声音）

（板书：近水——无声）

师：咦，平时我们听到的水流是怎样的？（哗啦啦响）这里的水为什么没有声音呢？（设疑，暂不解答）

*学习第三句：“春去花还在”

师：（课件展示春天百花盛开和秋天花落的对比图，或实景描述）春天过去了，花儿会怎么样呢？（谢了，落了）

师：可是，这幅“画”里的花呢？（课件展示画中的花）——（学生接读：春去花还在）“还”在这里是什么意思？（仍然，依然）

（板书：春花——还在）

师：又是一个奇怪的现象！春天都走了，花怎么还开得这么鲜艳呢？（再次设疑）

*学习第四句：“人来鸟不惊”

师：（课件展示小鸟图，或模仿鸟叫）小鸟最怕什么呀？（人靠近，声音大）

师：如果我们走到画里的小鸟旁边，小鸟会怎