部编版四年级语文下册《16海上日出》第二课时教学设计.docxVIP

《海上日出》第二课时教学设计：品味奇景，感悟真情

一、教材分析

《海上日出》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇写景佳作，节选自巴金先生的散文《海行杂记》。课文以精炼传神的语言，按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的壮丽景象，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱和对光明的追求。第二课时的教学，应在第一课时初读感知、扫清字词障碍、梳理文脉的基础上，引导学生聚焦重点段落，品味语言文字的魅力，感受日出景象的动态美与色彩美，深入体会作者所表达的思想感情，并初步学习作者观察和描写景物的方法。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解字词含义，并对课文内容有一个大致的把握。他们对自然现象充满好奇，对生动形象的景物描写抱有浓厚兴趣。然而，对于散文中精妙的语言、细腻的观察以及蕴含在景物描写中的深层情感，学生往往难以自主体会到位。特别是对于“奇观”一词的深刻内涵，以及作者如何通过准确、生动的词语展现日出过程的动态变化，是学生学习的难点。因此，教师需要通过有效的引导、情境的创设和方法的点拨，帮助学生架起理解的桥梁。

三、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。理解并积累“一刹那、夺目、重围、奇观”等词语。学习作者观察和描写景物的方法，体会用词的准确生动。

2.过程与方法：通过品读感悟、合作探究、想象画面等方式，重点感受晴朗天气下海上日出的壮观景象及作者的描写顺序和方法。

3.情感态度与价值观：感受海上日出的壮丽景象，体会作者对大自然的赞美之情和对光明的向往。培养热爱大自然、热爱生活的情感。

四、教学重难点

*教学重点：感受海上日出的壮观景象，品味作者描写日出时用词的准确、生动，体会作者对大自然的热爱之情。

*教学难点：理解为什么作者说“这不是很伟大的奇观吗？”，体会“奇观”的含义及作者寄托的情感。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含海上日出（晴朗天气、有云时）的图片、视频资料，重点词句的相关投影。

2.学生预习：熟读课文，回顾第一课时所学，标记出自己认为描写生动的句子或不理解的地方。

六、教学过程

（一）复习导入，重温“期待”

1.回顾旧知：同学们，上节课我们初步领略了巴金先生笔下《海上日出》的魅力。谁来说说，作者是在什么地方、什么时间观察日出的？他观察到了几种情况下的日出景象？（引导学生回忆：船上；天还没亮；晴朗天气和有云时的日出。）

2.聚焦心情：作者为了看日出，“常常早起”，这说明他对日出怀着怎样的心情？（急切、期待）带着这份期待，我们再次走进课文，去细细品味那令人心驰神往的海上日出。（板书课题：海上日出）

（二）品读感悟，细赏“奇景”

1.研读“晴朗天气”的日出，感受“壮丽之奇”

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文第2、3自然段，边读边想象：在晴朗的天气里，海上日出是怎样一步步展现在作者眼前的？你觉得哪些画面最让你震撼？

2.梳理过程，感受动态：

*日出前：（课件出示句子）“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”

*引导学生抓住“转眼间”、“慢慢地”、“扩大”、“加强”等词语，体会日出前天空颜色和亮光的细微变化，感受那种由静到动的过程。

*提问：这道红霞的出现，给作者带来了什么？（希望、喜悦——“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。”）

*日出时：（课件重点出示第3自然段）

*分层品读：

*“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”——抓住“小半边脸”（拟人手法，可爱）、“红是真红，却没有亮光”（色彩鲜明，特点突出）。

*“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”

*引导学生找出描写太阳动态的词语：“负着重荷似的”、“一步一步”、“慢慢地”、“努力上升”、“冲破”、“跳出”。

*讨论：为什么作者要用“负着重荷似的”、“努力上升”来形容太阳升起的过程？（体会太阳上升的艰难与顽强的生命力）

*动作演示或想象：谁能用自己的动作来表现太阳“一步一步”、“慢慢地努力上升”的样子？（引导学生通过动作感受太阳上升的缓慢与坚定，以及最终“冲破”、“跳出”的力量感。）

*品味色彩：此时的太阳“颜色红得非常可爱”，与之前的“红是真红，却没有亮光”有何不同？

*“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”

*抓住“一刹那间”、“夺目”、“射得人眼睛发痛”、“突然有了光彩”等词句，感受太阳光芒万丈