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初中文言虚词总结

文言文学习，向来是中学生语文学习中的一个重点，亦是一个难点。而文言虚词，作为文言文的重要组成部分，因其意义空灵、用法灵活，往往成为同学们理解文意、把握句式的“拦路虎”。所谓“虚词”，是相对于“实词”而言，指那些不能单独充当句子成分，没有实在意义，主要用来表示语法关系、语气或起辅助作用的词。初中阶段接触的文言虚词数量不算太多，但用法却颇为丰富。本文旨在对初中阶段常见的文言虚词进行梳理与总结，力求简明扼要，便于同学们理解和记忆。

一、之

“之”字在文言文中出现频率极高，用法也最为复杂，需仔细辨析。

1.作代词：可代人、代事、代物。译作“他（她、它）”、“他（她、它）们”、“这件事”、“这（那）个”等。

*例1：渔人甚异之。（《桃花源记》）——“之”代指渔人看到的景象。

*例2：彼竭我盈，故克之。（《曹刿论战》）——“之”代指齐军。

2.作助词：

*结构助词“的”：用于定语和中心语之间，表修饰限制关系。

*例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）——“之”连接定语“小大”和中心语“狱”，译作“的”。

*用于主谓之间，取消句子独立性：当一个主谓结构作句子的主语、宾语或状语时，往往在主谓之间加“之”，使其失去独立性，成为一个偏正结构。此时“之”无实义，不译。

*例：予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）——“莲出淤泥而不染”本是一个主谓句，加“之”后作“爱”的宾语。

*宾语前置的标志：在疑问句或否定句中，当宾语是代词时，常将宾语提前，在提前的宾语和谓语之间加“之”字作为标志，以强调宾语。此时“之”无实义，不译。

*例：何陋之有？（《陋室铭》）——正常语序为“有何陋”，“之”为宾语前置的标志。

*定语后置的标志：有时用于中心语和后置定语之间，以强调定语。此时“之”无实义，不译。

*例：马之千里者。（《马说》）——“千里”是“马”的后置定语，“之……者”共同构成定语后置的标志。

*凑足音节，无实义：在句中或句末，有时为了协调音节、舒缓语气，会用“之”字，其本身没有实在意义，翻译时可省去。

*例：公将鼓之。（《曹刿论战》）——“之”用在动词“鼓”后，凑足音节。

3.作动词：译作“到……去”、“往”、“到”。

*例：吾欲之南海。（《为学》）——“之南海”即“到南海去”。

二、乎

“乎”字主要用作语气助词，有时也可作介词。

1.语气助词：

*表疑问语气：译作“吗”、“呢”。

*例：学而时习之，不亦说乎？（《论语》）

*表反问语气：译作“吗”、“呢”（语气比疑问句强烈）。

*例：王侯将相宁有种乎？（《陈涉世家》）

*表感叹语气：译作“啊”、“呀”。

*例：孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！（《捕蛇者说》）

*表推测或商量语气：译作“吧”。

*例：日食饮得无衰乎？（《触龙说赵太后》）

2.介词：相当于“于”，译作“在”、“对”、“比”等。

*例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》）——前一“乎”相当于“在”，后一“乎”相当于“比”。（初中阶段此类用法相对少见，但需了解）

三、者

“者”字多用作助词，有时也可与其他词组合成复音虚词。

1.助词：

*指人、事、物：译作“……的人”、“……的事物”、“……的情况”等。

*例1：京中有善口技者。（《口技》）——“善口技者”即“擅长口技的人”。

*例2：近塞上之人有善术者。（《塞翁失马》）——“善术者”即“擅长术数的人”。

*用在主语之后，表判断或提顿：不译，或可译为“……的是”。

*例：陈胜者，阳城人也。（《陈涉世家》）——判断句标志之一。

*例：北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）——此处“者”主要起提顿作用，引出下文对愚公的描述。

*用在“今”、“昔”等时间词后，表“……的时候”。

*例：今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（《鸿门宴》）（初中阶段此例不常见，了解即可）

*用在数词之后，可译为“种”、“样”、“件”等。

*例：或异二者之为。（《岳阳楼记》）——“二者”即“两种情况”。

2.与“也”连用，构成“……者……也”句式：表判断。

*例：城北徐公，齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐王纳谏》）

四、也

“也”字主要用作语气助词，在句末或句中表示不同的语气。

1.句末语气助词：

*表判断语气：译作“是”、“啊”，或不译。

*例：吴广者，阳夏人也。（《陈涉世家》）

*表陈述或解释语气：译作“啊”、“呀”，或不译。

*例：吾盾之坚，物莫能陷也。（《自相矛盾》）

*表感叹语气：译作“啊”、“呀”。

*例：览物之情，得无异乎？……感极而