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五上16《太阳》第二课时公开课一等奖创新教学设计

五上16《太阳》教学设计

教学内容

《太阳》一课是一篇说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。

第一部分介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比较、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。

第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。

整体设计思路

结合课后题思考问题，自主阅读4-7自然段，结合自己的生活经验，交流对这部分内容的理解。

教学目标

1.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

2.品析句子。感受列数字、作比较、举例子等说明方法的作用，初步学习运用这些说明方法进行表达。

教学重难点

重点：理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

难点：了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

教学策略教法

教法：了解太阳的特点，懂得太阳和人类的关系密切。

学法：结合课后题思考、探究。

教学过程

（一）复习导入，揭示课题

1.回顾上节课所学，太阳的特点及用说明方法具体、通俗的说出太阳所具备的特点。

2.简明扼要的引出单元要素。说明文以“说明白了为成功。---叶圣陶

3.齐读课题。

(设计意图:结合上节课所学并点明单元主题，更通俗且具体了解文章的类型及说明方法。)

（二）整体感知，理解内容

1.继续学习第二部分，请同学们仔细阅读4-7自然段，思考：作者是从哪些方面介绍太阳和人类有着密切关系的？学生思考并找出相关语句（做好批注）并分享。

板书：学生分享概括：

（1）动植物

（2）人类生活

（3）人类的资源

出示个别语句分析：

有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。

如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

引导从描写方法入手：从正反两方面阐述了太阳与植物生长及动物的生存、繁殖有着密切关系。

总结说明方法：举例子

(设计意图:学习语文一定要带着学生在课文里走个来回，这一环节实际上就是要让学生读懂内容，了解关于太阳的知识。通过自主学习，能够有效激发学生的积极性，让学生积极主动地完成对课文内容的学习。)

（三）结合生活实际，了解密切关系

1.结合生活，考察孩子们的掌握情况。

出示晾晒被子的图片：杀菌（紫外线）

2.对“菌”进行书写指导

3.结合生活经验或相关书籍，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系。

石油、天然气的形成，四季的变化，氧气的产生，太阳能发电......

4.小结：

一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

(设计意图:习作单元的教学就是要从阅读中学习表达的方法，教学习作单元的课文，一定要引导学生发现方法，并不断创设情境，让学生进行实践。这里再次创设情境，让学生联系生活进行表达，就是要让学生在轻松愉快的氛围中落实语言表达，掌握本课所学的说明方法。)

（四）作业布置

1.练习写《太阳的自述》，恰当的使用说明方法，使文章通俗易懂。

2.用说明方法写一写你喜欢的事物。

3.推荐课外读物《太阳你是粉刷匠吗？》。

板书设计

热爱自然，探索新奥秘

教后反思

1.在导入这篇课文时，我使用温故知新法。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生们在这个过程中积极参与，很快掌握了内容，明白了说明方法的作用，教学效果良好。

2.在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分段掌握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。同时，在教学中，我还通过拓展开拓学生的视野，取得了较好的效果。

美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些环节没能达到预期的效果。

在今后的教学中，我要及时改变教学方法，争取让每个同学都有不同程度的进步。