山西省太原市成成中学校2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题(含答案).docxVIP

太原市成成中学校2025-2026学年第一学期

高二年级期中考试

语文试题

一、阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

深海热泉科考日志（节选）

2024年5月12日北纬11°23′西经142°18′水深2890米

“奋斗者”号载人潜水器的探照灯穿透黑暗，热泉口的“黑烟囱”正喷涌出387℃的超热流体，在海水里凝结成黑色硫化物沉淀物，像极了远古火山喷发的缩影。机械臂采集样本时，我注意到管壁上密布着管状蠕虫——体长超过1.2米，鲜红的鳃羽随着水流摆动。这些生物没有消化道，全靠体内共生的硫化细菌将热泉中的化学能转化为生物能，这种“化学合成作用”完全颠覆了依赖阳光的传统生态链。

样本舱里，两只白色的阿尔文虾正用螯足擦拭眼部。随船生物学家解释，它们的复眼能感知热泉喷发时的红外辐射，避开高温区域。更神奇的是热泉周边的贻贝，其贝壳上附着的细菌能分解有毒的硫化氢，为贻贝提供养分。但今天的意外发现是：距热泉口15米处的岩石缝里，出现了原本生活在浅海的磷虾幼体——海水温度仅4℃，与热泉口的温差达383℃，它们如何适应如此极端的环境？这或许暗示热泉生态系统正在发生未知变化。

2024年5月18日同一海域水深2912米

连续监测6天后，“黑烟囱”的喷发强度下降了17%，周边水温平均降低8℃。管状蠕虫的活动频率明显减少，部分鳃羽已呈灰黑色。更令人担忧的是，机械臂在热泉区西侧200米处，发现了3个被丢弃的深海探测设备残骸，外壳上附着的塑料碎片正随洋流漂移。潜水器的水质传感器显示，局部海域的硫化物浓度较上周下降9%，而微塑料含量却上升了0.3微克/升——这些人类活动的痕迹，正在打破这个存在了数百万年的生态平衡。

昨晚与甲板值班员聊天，他提到2023年在印度洋热泉区，曾发现过被渔网缠住的巨型管虫，部分个体已死亡。深海生态系统的恢复周期比陆地长10-15倍，一旦遭到破坏，可能需要数百年才能重建。今夜的日志就到这里，希望明天能看到那些磷虾幼体的踪迹。

材料二：

《深海生态保护国际公约（草案）》政策解读（精简版）

一、核心保护对象

特殊生态系统：明确将热泉、冷泉、海山等“极端环境生态系统”列为一级保护区域，禁止任何破坏性采样活动，科考作业需提前6个月向国际深海保护组织（IDPO）提交生态影响评估报告。

关键物种：管状蠕虫、阿尔文虾等依赖热泉生存的特有物种，其栖息地半径500米内禁止部署固定探测设备；禁止采集繁殖期的生物样本，幼苗成活率低于80%的物种需建立基因库保护。

二、人类活动规范

科考活动：要求潜水器、探测设备使用可降解材料，单次科考产生的废弃物不得超过50公斤，且需全部带回母船处理；禁止在同一热泉区连续科考超过15天，两次科考间隔不得少于12个月，避免生态系统过度干扰。

商业活动：严格限制深海矿产开采，热泉区周边1000米内禁止任何采矿作业；深海旅游观光需实行“限额准入”，单次下潜人数不超过3人，且不得靠近热泉口50米范围内。

三、争议与挑战

目前公约草案在“生态补偿机制”上存在分歧：挪威、日本等国主张“谁开发谁补偿”，要求商业采矿企业缴纳2%的营收作为生态修复基金；而巴西、印度等发展中国家则认为，应设立国际共同基金，避免发达国家垄断深海资源的同时逃避补偿责任。此外，如何监测深海人类活动（如微塑料污染）、如何界定科考与商业活动的边界，仍是需要进一步协商的问题。

1．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．深海热泉区的管状蠕虫依赖体内共生细菌获取能量，体现了“化学合成作用”的独特生态模式。

B．材料一中磷虾幼体出现在热泉区，可能反映深海生态系统正发生未知变化，需进一步研究。

C．《深海生态保护国际公约（草案）》规定，热泉区周边1000米内禁止所有人类活动，包括科考与采矿。

D．深海微塑料污染和废弃设备残骸，表明人类活动对热泉生态系统的平衡造成干扰。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．阿尔文虾的复眼能感知红外辐射，这一特性是为了适应热泉区的极端温度环境而进化形成的。

B．热泉区水温下降导致管状蠕虫鳃羽变黑，说明深海生态系统对环境变化的适应能力极强。

C．所有国家均认可“谁开发谁补偿”的原则，仅在生态修复基金的缴纳比例上存在分歧。

D．深海生态系统恢复周期长，因此《公约（草案）》对科考活动的时间和频次做出严格限制。

3．材料一的科考日志的第一视角叙事在呈现深海生态时具有哪些独特优势？

4．结合材料，分析人类活动对深海热泉生态系统的具体影响，并概括《公约（草案）》的应对措施。

5．郦道元在《三峡》中写道“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，展现了对自然生态的细致观察。请对比材料一的科考日志与《三峡》的观察记录，谈谈二者在观察目的与表达方式上的差异。

阅读下面的文字，完成下面