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线上线下融合教学模式在计算机应用基础

课程中的优化策略

王佳丽

（安徽外国语学院信息与数学学院，安徽合肥２３１２０１）

摘要：计算机应用基础作为高校非计算机专业的公共必修课，旨在培养学生的计算机基本操作技能和信

息素养，但是由于传统教学模式往往存在教学内容单一、教学方法陈旧、学生参与度不高等问题，难以满足新时

代对人才培养的需求。而线上线下融合教学模式的出现，则为计算机应用基础课程的教学改革提供新的思路，

该模式结合了线上教学的灵活性和便捷性，以及线下教学的互动性和实践性，有助于激发学生的学习兴趣，从

而提高教学效果。因此探索线上线下融合教学模式在计算机应用基础课程中的优化策略，对于提升教学质量、

培养符合社会需求的人才具有重要意义。

关键词：线上线下；融合教学模式；计算机应用基础

＋

随着“互联网教育”理念的推广，传统的教学模等，学生可以根据自己的学习进度和需求进行选择性

式已无法满足现代教育的需求，尤其是在计算机应用学习；与此同时线上平台还具备互动交流功能，学生

基础等技术性较强的课程中，单一的传统教学模式难可以通过论坛、即时通信工具与教师和其他学生进行

以有效促进学生的学习动力和实际能力的提升。因［１］

沟通和讨论，从而加深对知识点的理解和掌握。

此，线上线下融合教学模式应运而生，并迅速被广泛而线下教学则侧重于教师的引导和学生的实践

应用，该模式打破了传统课堂的局限，将线上学习和操作，教师在课堂上可以通过讲解、演示和互动等方

线下实践有效结合，具有较大的教学创新潜力。式，帮助学生解决线上学习中遇到的问题和困惑，从

一、线上线下融合教学模式概述而注重培养学生的团队协作能力、沟通能力和创新思

线上线下融合教学模式作为教育领域的一种创维，如教师可以通过小组讨论、案例分析、项目实践等

新实践，正逐步成为现代教学的重要组成部分，其中活动，提升学生的综合素质和实践能力。由此可见，

该模式将传统线下课堂教学的优势与线上网络教学线上线下融合教学模式的实施，不仅可以提高教学效

的灵活性相结合，目的是为学生提供更加全面、个性率和学习效果，同时还能促进教育资源的共享和优化

化和高效的学习体验。线上线下融合教学模式的核配置。它会使得优质教育资源得以跨越地域限制，惠

心在于“融合”二字。它打破了传统教学模式的时间及更多学生。

和空间限制，使学生可以在任何时间、任何地点进行二、线上线下融合教学模式在计算机应用

自主学习。线上教学平台如超星学习通平台提供丰

基础课程中的应用现状

富的教学资源，包括视频课程、电子教材、在线测试

（一）线上教学资源的丰富性与多样性

在计算机应用基础课程中，线上教学资源的丰富

基金项目：安徽外国语学院２０２３年校级质量工性与多样性是线上线下融合教学模式得以有效实施的

程项目“‘计算机应用基础’课程线上线下混合式教重要保障。目前许多高校和教育机构已经建立了专门

学模式的应用研究”（ａｗ２０２３ｊｙｘｍ１３）；安徽外国语学的在线学习平台，这些平台的出现为学生提供了包括

院２０２３年校级质量工程项目“‘计算机应用基础’课教学视频、电子教材、在线测试、案例分析等在内的多

程创新教学团队”（ａｗ２０２３ｊｘｃｘｔｄ０６）。