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中心小学语言文字工作自查报告

为全面贯彻国家语言文字法律法规和方针政策，进一步提升我校语言文字工作的规范化、制度化和科学化水平，依据上级教育行政部门关于语言文字工作的相关要求，我校近期对语言文字工作开展了全面、细致的自查。现将自查情况报告如下：

一、高度重视，健全机制，夯实语言文字工作基础

我校始终将语言文字工作视为学校教育教学工作的重要组成部分，将其纳入学校常规管理和教育教学整体规划之中。

1.组织领导到位：成立了由校长担任组长，分管教学副校长具体负责，各处室负责人及语文教研组长为核心成员的语言文字工作领导小组。定期召开专题会议，研究部署语言文字工作，确保各项任务落到实处，形成了“校长统筹、部门联动、全员参与”的工作格局。

2.制度建设跟进：结合学校实际，先后制定并完善了《中心小学语言文字工作管理办法》、《中心小学教师普通话使用规范》、《中心小学学生日常用语用字规范》等一系列规章制度，明确了各部门及教职工在语言文字工作中的职责与要求，为工作的有序开展提供了制度保障。

3.经费保障有力：学校在年度预算中专门列支语言文字工作专项经费，用于开展各类宣传活动、教师培训、购置相关书籍资料、改善语言文字规范化设施等，确保各项活动顺利进行。

二、多措并举，强化落实，提升语言文字规范化水平

我校以推广普通话、推行规范汉字为核心，着力提升全体师生的语言文字应用能力和规范意识。

1.营造规范用语用字环境：

*校园环境建设：对校园内的标语、标牌、宣传栏、黑板报、指示牌等进行定期检查与规范，确保用字准确、书写规范、标点正确。校园广播坚持使用标准普通话播报，力求发音标准、语速适中、用语文明。

*宣传阵地建设：充分利用校园网、微信公众号、宣传橱窗、国旗下讲话等多种渠道，宣传国家语言文字政策法规、规范标准及相关知识，营造“说普通话、写规范字、用文明语、做文明人”的良好氛围。

2.提升教师队伍语言文字素养：

*普通话水平达标：将普通话作为教师的教学语言和校园工作语言。要求教师在课堂教学、集体备课、会议交流等场合必须使用普通话。鼓励未达标的教师积极参加培训和测试，目前我校教师普通话达标率达到规定要求。

*规范汉字书写：重视教师板书和教案书写的规范性，将其作为教学常规检查的内容之一。定期组织教师开展硬笔书法、粉笔字展示等活动，引导教师自觉提升汉字书写水平。

*专题培训学习：结合校本教研，定期组织教师学习《国家通用语言文字法》、《通用规范汉字表》等相关内容，邀请专家或经验丰富的教师进行语言文字规范应用专题讲座，提升教师的理论素养和实践能力。

3.加强学生语言文字能力培养：

*课堂教学渗透：语文课堂是语言文字教学的主阵地。我校语文教师严格按照课程标准要求，加强识字写字教学、词语教学、语法修辞教学和口语交际训练。同时，鼓励其他学科教师在教学中关注学生用语用字的规范性，形成教育合力。

*丰富活动载体：积极开展“推普周”系列活动，如朗诵比赛、讲故事比赛、作文竞赛、汉字听写大会、书法比赛等，为学生提供展示和锻炼的平台。利用兴趣小组、文学社等阵地，培养学生的语言文字特长。

*习惯养成教育：从低年级抓起，培养学生良好的听说读写习惯。要求学生作业书写工整、规范，不写错别字、异体字。鼓励学生在日常交流中使用普通话，文明用语。

4.规范教育教学用字用语：

*教材教辅选用：严格按照规定选用国家审定通过的教材和教辅资料，确保其语言文字的规范性。

*校园文书规范：学校各类文件、通知、汇报材料、奖状证书等，均由专人负责审核校对，确保用字准确、表述规范。

三、存在的问题与不足

在自查过程中，我们也清醒地认识到，我校语言文字工作仍存在一些有待改进和加强的方面：

1.部分教师语言文字规范意识有待进一步强化：少数教师在日常教学和交流中，对个别字词的规范读音、字形的细微差别关注不够，板书偶有不规范现象。

2.学生口语表达能力培养的系统性有待加强：虽然开展了一些活动，但针对不同年级学生特点的、系统性的口语交际训练体系尚不完善，学生在公众场合的口语表达能力参差不齐。

3.语言文字工作与其他学科教学的融合度尚需提升：如何在非语文学科中更有效地渗透语言文字规范化要求，形成全方位、多层次的语言文字教育格局，仍需深入探索。

4.长效监督机制的执行力有待提高：虽然建立了相关制度，但在日常监督检查的持续性和细致程度上仍有提升空间，对发现的问题有时未能及时跟踪整改到位。

四、下一步工作计划与改进措施

针对自查中发现的问题，结合学校实际，我校将从以下几个方面着手，持续推进语言文字工作向纵深发展：

1.深化宣传教育，提升规范意识：继续加大语言文字政策法规和规范标准的宣传力度，组织形式多样的学习活动，引导全体