《寻梦者》优质公开课教学设计、教案.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生准确、有感情地朗诵诗歌，把握诗歌的节奏与韵律。

*帮助学生理解诗中核心意象“梦”的象征意义，以及“金色的贝”、“桃色的珠”等具体意象的内涵。

*初步领会诗歌所蕴含的对美好理想的执着追求精神以及追寻过程中的艰辛与甘美。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，让学生在声情并茂的朗读中感受诗歌的意境和情感。

*运用小组讨论、问题探究等方式，鼓励学生主动思考，合作学习，深入文本。

*引导学生通过抓关键词、品味语言等方法，逐步剖析诗歌的内涵。

3.情感态度与价值观：

*感受诗人对理想的热切向往和不懈探索的精神，激励学生思考自身的“梦想”与追求。

*体会寻梦过程中的付出与收获，理解“美丽的梦”需要代价去实现的人生哲理。

*培养学生对文学作品的鉴赏兴趣，提升审美品味。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解“梦”的象征意义及诗人在寻梦过程中的情感变化。

*品味诗歌凝练而富有感染力的语言，特别是关键意象的象征意味。

2.教学难点：

*如何引导学生将诗中抽象的“梦”与自身的生活体验相联系，产生情感共鸣。

*领悟诗歌在优美的意境中所蕴含的深刻人生哲理。

三、教学方法

*诵读法：通过范读、齐读、个别读、配乐读等多种形式的朗读，引领学生走进诗歌。

*情境创设法：利用语言、音乐等手段营造与诗歌内容相符的氛围。

*问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深化理解。

*合作讨论法：组织学生进行小组交流，分享见解，碰撞思维。

*多媒体辅助教学法：运用图片、音频等资料，增强教学的直观性和感染力。

四、教学准备

*教师：制作PPT课件（包含作者简介、诗歌原文、相关图片、配乐音频等），熟悉诗歌及相关背景资料。

*学生：预习诗歌，查阅生字词，初步感知诗歌内容，思考自己的“梦想”。

五、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：

1.（面带微笑，语气亲切）同学们，每个人心中都曾有过或正在怀揣着一些美好的期盼，我们称之为“梦想”。谁愿意用一两个词来形容一下你心中的“梦想”是什么颜色，什么滋味的？（稍作停顿，鼓励学生发言）

2.（根据学生的回答，适时点评）看来，梦想在大家心中是如此斑斓而诱人。今天，我们就要一同走进一位诗人的寻梦之旅，去看看他的梦是什么模样，他又是如何追寻的。这节课，我们学习现代诗人戴望舒的《寻梦者》。（板书课题及作者）

3.简要介绍作者戴望舒：（PPT展示）他是现代著名诗人，有“雨巷诗人”之称，其诗歌往往带着淡淡的忧愁，却又蕴含着执着的追求。

*学生活动：自由发言，分享对“梦想”的初步感受；聆听老师介绍，对作者有初步印象。

*设计意图：从学生熟悉的“梦想”话题切入，易于引发共鸣，自然导入课题，并为理解诗歌主旨做铺垫。作者简介则帮助学生知人论世。

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

*教师活动：

1.范读：（配乐，如轻柔的钢琴曲）现在，请同学们闭上眼睛，静静地聆听老师朗读这首诗，感受诗歌的节奏和初步的情感基调。（教师深情范读）

2.学生自由朗读：好，请大家睁开眼睛，自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，并尝试把握诗歌的节奏。（巡视，关注学生朗读情况，及时纠正字音）

3.齐读：我们一起来朗读一遍，注意语速不要太快，要读出诗歌的韵味。

4.初步提问：读完这首诗，你觉得诗人笔下的“梦”是怎样的？诗人寻梦的过程给你留下了怎样的初步印象？（引导学生用简练的词语概括，如：美丽的、遥远的、艰难的、值得的等）

*学生活动：闭眼聆听，感受诗歌；自由朗读，初步感知；参与齐读，体会节奏；思考并回答老师的问题。

*设计意图：通过多种形式的朗读，让学生在整体上把握诗歌的音韵美和内容轮廓，初步感知诗歌的情感基调。

（三）品读涵咏，探究意蕴（约20分钟）

*教师活动：

1.聚焦“梦之美”：

*（语调稍扬）诗人说“梦会开出花来的”，这个“梦”究竟是什么样的？诗中用了哪些词句来描绘它的美丽？请同学们默读诗歌1-3节，划出相关的词语或句子。

*（引导学生找出“金色的贝”、“桃色的珠”、“鬓发斑斑”、“眼睛朦胧”等）

*（出示“贝”和“珠”的图片，或引导想象）“金色的贝”从哪里来？“桃色的珠”又有何妙处？诗人为何要如此描绘他的“梦”？（小组讨论，代表发言）

*（小结）诗人将抽象的“梦”具象化为一枚深藏于“青色的大海底”的“金色的贝”，它孕育出“桃色的珠”，这“珠”还带着“鬓发斑斑”、“眼睛朦胧”的温情与岁月的沉淀。这梦想，是如此珍贵、如此美丽，令人神往啊