辛弃疾词作鉴赏教案：高中语文诗词赏析.docVIP

辛弃疾词作鉴赏教案：高中语文诗词赏析

一、教案取材出处

辛弃疾诗词集

《高中语文课程标准》

高中语文教材

二、教案教学目标

了解辛弃疾生平及其词作背景，提高学生对中国古典文学的兴趣。

掌握辛弃疾词作的基本特点，培养学生的鉴赏能力。

提升学生的文学素养，丰富学生的文化内涵。

培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生课堂参与度。

三、教学重点难点

教学重点：

辛弃疾生平及词作背景的介绍。

辛弃疾词作的基本特点。

辛弃疾词作的赏析方法。

教学难点：

对辛弃疾词作艺术价值的准确把握。

如何运用赏析方法对辛弃疾词作进行深入解读。

在鉴赏过程中，如何培养学生独特的审美情趣。

教学环节

教学内容

教学目标

导入新课

介绍辛弃疾生平及其词作背景

激发学生对辛弃疾词作的兴趣

课文学习

分析辛弃疾词作的基本特点

掌握辛弃疾词作的基本特点

词作赏析

以《青玉案·元夕》为例，引导学生进行词作赏析

提升学生的鉴赏能力

培养学生的文学素养和审美情趣

课堂互动

组织学生分组讨论，分享鉴赏心得

培养学生自主学习和合作学习的能力

辛弃疾生平及词作背景

辛弃疾，字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历下区）人。南宋词人，与苏轼并称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾生活在南宋时期，面对国破家亡的现实，其词作以豪放、悲壮著称，充满爱国情怀。

辛弃疾词作的基本特点

辛弃疾的词作具有以下基本特点：

（1）豪放激昂：辛弃疾的词作以豪放为主，语言生动，意境开阔。

（2）情感真挚：辛弃疾的词作多抒发个人情感，如爱国情怀、思乡之情等。

（3）意象丰富：辛弃疾的词作运用丰富的意象，生动形象地表达情感。

辛弃疾词作的赏析方法

（1）了解词作背景：分析词人的生平、创作背景以及词作产生的时代背景。

（2）把握词作特点：分析词作的题材、语言、风格等，掌握其艺术价值。

（3）体会词人情感：从词作中感受词人的情感，理解词作的意义。

（4）品词赏词：通过反复朗读、品味词句，提高学生的鉴赏能力。

四、教案教学方法

讲授法：通过教师讲解，向学生传授辛弃疾生平、词作背景及赏析方法。

讨论法：组织学生分组讨论，分享鉴赏心得，培养学生的合作学习能力。

案例分析法：以《青玉案·元夕》为例，引导学生分析词作特点，提高学生的鉴赏能力。

角色扮演法：让学生扮演辛弃疾，体会其创作背景和情感，增强学生的代入感。

多媒体辅助教学：利用图片、音乐等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

导入新课

教师通过介绍辛弃疾生平，引导学生了解词人的创作背景，激发学生对辛弃疾词作的兴趣。

课文学习

（1）教师讲解辛弃疾生平及词作背景，强调其豪放、悲壮的风格特点。

（2）分析辛弃疾词作的基本特点，如豪放激昂、情感真挚、意象丰富等。

（3）播放辛弃疾词作朗诵音频，让学生感受词人的情感。

词作赏析

（1）教师以《青玉案·元夕》为例，引导学生分析词作特点。

（2）学生分组讨论，分享鉴赏心得，教师巡视指导。

（3）各小组代表发言，展示赏析成果。

课堂互动

（1）教师组织学生进行角色扮演，扮演辛弃疾，体会其创作背景和情感。

（2）学生分享角色扮演心得，教师点评。

（1）教师总结辛弃疾词作的特点，分析其艺术价值。

（2）强调学生在鉴赏过程中应把握的要点。

课后作业

（1）要求学生选取一首辛弃疾的词作，进行赏析。

（2）学生提交赏析成果，教师进行批改和点评。

六、教案教材分析

教材内容

本教案所选教材为《高中语文课程标准》推荐的辛弃疾词作，包括《青玉案·元夕》等作品。

教材分析

（1）辛弃疾生平及其词作背景

辛弃疾生活在南宋时期，面对国破家亡的现实，其词作以豪放、悲壮著称，充满爱国情怀。本教案所选教材中的词作，反映了辛弃疾对国家和人民的深切关怀。

（2）辛弃疾词作的基本特点

辛弃疾的词作具有豪放激昂、情感真挚、意象丰富等特点。本教案所选教材中的词作，充分体现了这些特点。

（3）教学目标

本教案旨在通过学习辛弃疾词作，提高学生的文学素养和审美情趣，培养学生的鉴赏能力。

七、教案作业设计

作业内容：

学生选择一首辛弃疾的词作，如《青玉案·元夕》或《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，进行深入的文本分析。

分析词作的主题思想、艺术特色、修辞手法等。

写一篇不少于500字的赏析文章，展示自己的理解和对词作的评价。

作业要求：

文章结构清晰，逻辑严谨。

引用原文，分析具体，避免主观臆断。

体现学生的个人见解，鼓励创新思维。

作业提交方式：

学生将赏析文章以电子文档形式提交至课程学习平台。

教师将定期批改，并给予反馈。

互动环节：

教师挑选几篇作业进行课堂展示，让学生分享自己的赏析成果。

其他学生进行评论和提问，教师引导学生进行讨论。

互动环节

操作步骤

具体话术

展示作业

1.教师选择学生的作业进行展示。