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2025年教师职称-广东-广东教师职称（基础知识、综合素质、初中音乐）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项不属于《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中音乐课程的核心素养？

A.审美感知

B.艺术表现

C.文化理解

D.技术操作

【参考答案】D

【解析】根据《义务教育音乐课程标准（2022年版）》，音乐学科核心素养包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。“技术操作”虽与音乐技能相关，但并非核心素养的正式表述，故D项错误。

2、在初中音乐教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生合作能力？

A.个别演唱练习

B.合唱排练

C.音乐欣赏课

D.乐理知识讲解

【参考答案】B

【解析】合唱排练需要学生相互倾听、协调声部、统一节奏，是典型的合作学习形式，能有效提升团队协作能力。其他选项以个体学习为主，合作性较弱。

3、下列哪项属于音乐课程“情感态度与价值观”目标的具体体现？

A.掌握五线谱识读技能

B.能准确演唱C大调音阶

C.尊重多元音乐文化

D.分析歌曲曲式结构

【参考答案】C

【解析】“情感态度与价值观”目标强调学生对音乐的情感体验和文化认同。“尊重多元音乐文化”体现文化包容与价值取向，属于该维度目标。

4、下列哪首作品属于广东地方传统音乐？

A.《茉莉花》

B.《步步高》

C.《梁祝》

D.《二泉映月》

【参考答案】B

【解析】《步步高》是广东音乐代表作之一，由吕文成创作，具有鲜明的岭南风格。《茉莉花》为江南民歌，《梁祝》为浙江题材小提琴协奏曲，《二泉映月》为无锡民间音乐。

5、音乐教学设计中，教学目标的设定应遵循的“三维目标”是指？

A.知识、技能、评价

B.情境、互动、反馈

C.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

D.导入、展开、总结

【参考答案】C

【解析】新课程改革提出教学目标应包含三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三者共同构成完整教学目标体系。

6、下列哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A.教师全程讲解乐理知识

B.学生自主创编节奏并展示

C.教师示范后学生模仿演唱

D.统一布置书面作业

【参考答案】B

【解析】“以学生为中心”强调学生主动参与、探究与创造。学生自主创编节奏并展示，体现主体性、创造性与个性化发展，符合该理念。

7、下列哪种乐器属于广东音乐“五架头”组合？

A.琵琶

B.二胡

C.高胡

D.笛子

【参考答案】C

【解析】“五架头”是广东音乐传统组合，通常包括高胡、扬琴、秦琴、洞箫、椰胡。高胡是核心乐器，由吕文成改良，音色高亢清亮。

8、音乐课程中“过程与方法”目标不包括以下哪项？

A.体验

B.模仿

C.表现

D.记忆乐理公式

【参考答案】D

【解析】“过程与方法”强调学习方式，如体验、模仿、探究、合作等。“记忆乐理公式”属于知识积累，偏向“知识与技能”维度。

9、下列哪项是音乐教学评价的基本原则？

A.仅以考试成绩评定学生

B.注重终结性评价忽视过程

C.评价主体多元化

D.教师单向打分

【参考答案】C

【解析】新课程倡导评价主体多元化，包括教师评价、学生自评、互评等，强调过程性与发展性评价，促进学生全面成长。

10、下列哪首歌曲适合初中生音乐欣赏教学中的爱国主义教育？

A.《青春舞曲》

B.《歌唱祖国》

C.《茉莉花》

D.《小星星》

【参考答案】B

【解析】《歌唱祖国》旋律庄重激昂，歌词充满爱国情怀，是进行爱国主义教育的经典曲目，适合在初中音乐课中开展情感价值引导。

11、下列哪项属于音乐课程资源开发与利用的正确做法？

A.仅使用教材内容

B.忽视本地音乐文化

C.引入粤剧片段教学

D.禁止使用多媒体设备

【参考答案】C

【解析】课程资源开发应结合地方特色，粤剧是广东重要非物质文化遗产，引入教学有助于学生理解本土音乐文化，体现课程融合。

12、音乐教学中，下列哪种活动最有助于发展学生的节奏感？

A.欣赏交响乐

B.视唱练耳训练

C.身体律动拍打节奏

D.阅读音乐家传记

【参考答案】C

【解析】身体律动结合听觉与动觉，通过拍打、踏步等方式体验节奏，直观有效，是培养节奏感的重要手段，尤其适合初中生。

13、下列哪项不属于音乐教学常用的教学模式？

A.情境教学法

B.任务驱动法

C.填鸭式教学

D.探究式学习

【参考答案】C

【解析】“填鸭式教学”是传统灌输式教学，违背新课改理念，不属于现代音乐教学倡导的模式。情境、任务驱动、探究式均为有效教学策略。

14、在音乐课堂中，教师播放《百鸟朝凤》引导学生想象画面，主要发展学生的哪项能力？

A.识谱能力

B.审美想象

C.和声分析

D.乐器演奏

【参考答案】B