2025年山西省教师职称考试（语文）历年参考题库含答案详解.docxVIP

2025年山西省教师职称考试（语文）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的儒家思想是？

A.儒家仁爱思想

B.道家无为思想

C.法家法治思想

D.墨家兼爱思想

【参考答案】A

【解析】此句出自范仲淹的《岳阳楼记》，强调以天下为己任的士大夫精神，是儒家“修身齐家治国平天下”思想的典型体现。选项B、C、D均与原文语境不符，A为正确答案。

2、《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”的修辞手法是？

A.比喻

B.拟人

C.排比

D.夸张

【参考答案】B

【解析】“田田的叶子”将荷叶拟人化为连绵不断的人，符合拟人修辞特征。选项A比喻需本体与喻体有本质联系，此处无明确喻体；C、D与语境无关，B为正确答案。

3、《祝福》中祥林嫂的悲剧根源是

A.封建礼教压迫

B.自然灾害影响

C.经济贫困

D.文化水平低下

【参考答案】A

【解析】鲁迅通过祥林嫂的死亡揭示封建礼教“吃人”本质，其丧夫、丧子、被驱逐等遭遇均由礼教制度导致。B、C、D为表层原因，A为根本原因。

4、《孔乙己》中“排出九文大钱”的“排”字含义是？

A.排列

B.排挤

C.排空

D.排除

【参考答案】A

【解析】“排”指孔乙己颤巍巍地数出硬币的动作，体现其窘迫与无奈。B、D与动作无关，C“排空”不符合语境，A为正确。

5、《出师表》中“宫中府中，俱为一体”的“一体”指？

A.国家机构

B.官僚体系

C.军民关系

D.君臣关系

【参考答案】B

【解析】诸葛亮强调中央集权，宫中（皇室）与府中（丞相府）应统一管理，对官僚体系的整合。A“国家机构”范围过大，C、D与语境不符，B为正确答案。

6、《祝福》中鲁四老爷“间或”给祥林嫂施舍的深层动机是？

A.体现仁爱

B.满足虚荣

C.维护体面

D.获取利益

【参考答案】C

【解析】鲁四老爷以施舍彰显“慈善”，实为维护封建士大夫的体面，与选项C一致。A为表面现象，B、D不符合其阶级特性。

7、《荷塘月色》中“热闹是它们的，我什么也没有”的“它们”指？

A.蝉声蛙鸣

B.荷花叶子

C.游人赏客

D.自然美景

【参考答案】A

【解析】“它们”指荷塘边的蝉声蛙鸣，与“我”的孤独形成对比，体现作者对世俗的疏离。B、D为景物本体，C与语境无关，A为正确答案。

8、《祝福》中“圆圈”象征什么？

A.命运轮回

B.社会冷漠

C.文化封闭

D.经济落后

【参考答案】A

【解析】祥林嫂多次被驱逐、死亡均呈“圆圈”循环，暗示封建礼教下个体命运的不可逆转。B、C、D为具体现象，A为深层象征。

9、《出师表》中“宫中府中，俱为一体”的写作背景是？

A.北伐战争胜利

B.蜀汉政权建立

C.刘备去世

D.诸葛亮北伐

【参考答案】C

【解析】此句写于刘备去世后，诸葛亮强调对蜀汉政权的忠诚，要求官员团结。A、B、D与时间线不符，C为正确答案。

10、《祝福》中“四叔”对祥林嫂的态度体现？

A.同情

B.鄙视

C.疑惑

D.焦虑

【参考答案】B

【解析】鲁四老爷认为祥林嫂“不洁”应被排斥，其施舍实为居高临下的施恩，体现阶级歧视。A、C、D与人物关系矛盾，B为正确答案。

11、情境教学法最适用于以下哪种文体的教学？（）

A.说明文

B.议论文

C.记叙文

D.应用文

【参考答案】C

【解析】情境教学法通过创设与文本相关的场景帮助学生理解内容，记叙文（如小说、散文）的叙事性和情感表达更易通过情境模拟实现，而说明文、议论文侧重逻辑分析，应用文强调实用技能，故选C。

12、部编版小学语文五年级上册“说明文单元”的主题是（）

A.自然奥秘

B.科技之光

C.文化传承

D.生活智慧

【参考答案】B

【解析】该单元包含《太阳》《松鼠》等科技类说明文，旨在引导学生认识科技发展，符合教材“人文性与工具性统一”原则，其他选项主题分布在其他单元。

13、非连续性文本教学的核心目标是（）

A提写作技巧

B.培养信息提取与整合能力

C.文学鉴赏

D.发展批判性思维

【参考答案】B

【解析】非连续性文本（如图表、数据）的教学重点在于训练学生快速获取关键信息并转化为有效语言，如2022版课标明确要求“培养信息处理能力”，其他选项属于连续性文本教学范畴。

14、李清照《声声慢》的创作背景是（）

A.北宋末年

B.南宋初期

C.元朝统一

D.明朝灭亡

【参考答案】B

【解析】该词于靖康之变后，李清照随宋室南渡，词中“寻寻觅觅”反映战乱后的漂泊，南宋初期（1127-1279年）为正确历史阶段。

15、部编版五年级下册古诗文默写要