2025版新人教版一年级语文上册《dtnl》第一课时教学设计市级公开课教案.docxVIP

一、教材分析

本课是2025版新人教版一年级语文上册汉语拼音单元的重要内容，主要教学声母d、t、n、l。这是学生在学习了单韵母、声母b、p、m、f之后接触的第二批声母。d、t、n、l的发音和字形是教学的重点，其中n、l的发音以及t和l的字形区分是教学的难点。教材编排上，延续了图文结合、情境引入的特点，通过生动形象的插图帮助学生建立音、形之间的联系，为后续学习音节拼读和汉字认读奠定基础。学好本课，对学生进一步掌握汉语拼音，提升识字、阅读能力具有重要意义。

二、学情分析

本课的教学对象是刚入学不久的一年级新生。他们天真活泼，好奇心强，对直观形象的事物更容易接受，注意力持续时间较短，但参与活动的积极性较高。经过前几课的学习，学生已经初步掌握了一些拼音学习的方法，对声母的发音规律有了初步的感知，能够借助插图和老师的指导尝试认读声母。然而，d、t、n、l的发音方法与b、p、m、f有所不同，特别是n和l的发音部位和方法，以及t的送气与否，对学生来说可能存在一定困难。此外，学生对拼音字母的规范书写还需要持续强化。

三、教学目标

1.知识与技能：学会声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。初步学习d、t、n、l与单韵母的拼读。

2.过程与方法：通过观察情境图、听范读、模仿练读、编顺口溜、游戏互动等多种方式，引导学生主动参与学习，掌握d、t、n、l的发音和字形。

3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的听说习惯和书写习惯，感受学习拼音的乐趣。

四、教学重难点

*教学重点：d、t、n、l的正确发音和字形辨认。

*教学难点：n和l的发音区别；t的送气音与d的不送气音的区别；d、t、n、l的正确书写（笔顺、占格）。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、声母卡片、发音口型示意图、相关插图、动画或视频片段）、拼音卡片（d、t、n、l及相关单韵母卡片）、图片（马、伞、门、小棍等）、田字格黑板或白板。

2.学生准备：课本、拼音本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）

1.复习声母：师：“小朋友们，我们已经认识了拼音王国里的几位老朋友，还记得它们是谁吗？（出示b、p、m、f卡片）我们来开火车跟它们打个招呼吧！”（学生开火车认读b、p、m、f，强调发音要领）

2.创设情境：师：“今天，拼音王国要举行一场森林音乐会，邀请我们一起去参加！你们看，谁来了？”（课件出示情境图：一匹马在奔跑，发出“dēngdēngdēng”的声音；一个小朋友在玩陀螺，陀螺转起来“tututu”；门口有一只小羊“nānnān”地叫；旁边有个小朋友拿着小棍“lālālā”地赶小猪。）

3.引出新课：师：“森林音乐会真热闹！这些小动物和物品发出的声音里，藏着我们今天要认识的几位拼音新朋友。它们就是——d、t、n、l。（板书课题：dtnl）让我们一起来和它们交朋友吧！”

（二）探究新知，学习d、t、n、l（约20分钟）

1.学习声母d

*看图说话，引出音：师：“（课件突出马奔跑的画面）这是什么？（马）马儿跑起来，马蹄踏在地上发出什么声音？（dēngdēngdēng）”师：“这个‘dēng’的声母就是我们今天要学的第一个新朋友‘d’。”

*示范发音，掌握方法：师：“请小朋友们看老师的口型，听老师读：d(板书d)。”（教师示范d的发音，强调舌尖抵住上齿龈，憋住气，然后舌尖突然放开，让气流冲出来，轻轻地读，声带不振动。可配合手势：左手掌心向下，右手食指弯曲，像马蹄踏地一样轻敲左手掌心。）

*学生练读：①学生模仿，自由读。②“小老师”领读。③指名读，纠正发音（特别注意舌尖的位置和送气的轻柔）。④开火车读，小组赛读。

*看图记形，编顺口溜：师：“我们已经会读d了，怎么记住它的样子呢？（课件出示d的图片与马蹄印或反写的‘6’对比）你们看，d像什么？”（引导学生观察，自由发言）师：“老师编了个顺口溜帮助大家记忆：‘马蹄声响ddd’，或者‘像个反6ddd’。”（学生齐读，拍手读）

*指导书写：师：“d宝宝想住进漂亮的田字格家里，我们来看看它应该怎么住。”（课件出示d在田字格中的书写动画）①师边范写边讲解：“d占中格和上格。先写左半圆，再写竖。注意左半圆要写饱满，竖要写直，从上格中间起笔，到中格底线收笔。”②学生书空练习。③学生在拼音本上描红、书写1-2个，教师巡视指导，强调正确的握笔姿势和写字姿势。

2.学习声母t

*看图说话，引出音：师：“森林音乐会上，还有小朋友在玩什么？（课件突出陀螺画面）陀螺转起来会发出‘tututu’的声音。这个‘tu’的声母就是我们要学的第