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北京版二年级下册数学教案探索规律1教学设计

北京版二年级下册数学，“探索规律”第一课时。本课时主要引导学生观察、发现并初步描述生活和数学中简单的排列规律，特别是图形和数字的重复排列规律。

二、学情分析

二年级的学生，经过一年多的数学学习，已经具备了一定的观察能力和简单的分析能力。他们对色彩鲜明、形式有趣的事物充满好奇，乐于动手操作和参与小组活动。在日常生活中，学生也接触过许多有规律的现象，比如衣服上的图案、路边的彩灯等，只是可能没有上升到“规律”的理性认识。因此，本节课的学习，旨在引导学生从数学的角度去发现、提炼和表达这些潜在的规律，培养其初步的逻辑思维能力和探究精神。

三、教学目标

1.知识与技能：通过观察、操作、猜测等活动，使学生初步认识生活中的简单排列规律，能发现图形或数字的排列特点，并根据规律指出下一个物体或数字。

2.过程与方法：引导学生经历观察规律、探究规律、表达规律和应用规律的过程，体验数学与生活的密切联系，培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3.情感态度与价值观：在探索规律的过程中，感受数学的趣味性和严谨性，激发学习数学的兴趣，培养乐于思考、勇于探索的精神，体验成功的喜悦。

四、教学重难点

*教学重点：发现并描述图形和数字的简单重复排列规律。

*教学难点：理解规律的“重复性”和“延续性”，并能根据规律进行简单的预测和补充。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含有规律排列的图片、图形、数字序列）、实物投影仪、各种颜色的图形卡片（如圆形、正方形、三角形）、小棒。

学生：学具袋（内含与教师类似的图形卡片、小棒）、练习本、彩笔。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，春天来了，校园里装扮得特别漂亮。我们一起去看看吧！（出示课件：校园里挂着一串彩旗，有红、黄、红、黄……的顺序排列，但最后面有几个位置是空的。）

师：咦，这些彩旗真漂亮！仔细看看，它们是随便挂上去的吗？（引导学生观察）

生：不是，它们是有顺序的。

师：哦？有什么样的顺序呢？谁来说说你的发现？（引导学生说出“红、黄、红、黄”这样的排列）

师：像这样按照一定顺序，不断重复出现的现象，在数学上我们叫做“规律”。今天，我们就一起来“探索规律”。（板书课题：探索规律）

（二）探究新知，感知规律

1.探究图形的排列规律（一）——简单重复

（1）课件出示教材中的主题图或精心设计的有规律的图形序列，如：△□△□△□……

师：看，小三角形和小正方形也排着队来了！它们是怎么排的呢？请小朋友们睁大眼睛，认真观察，然后和你的同桌小声说说你发现了什么。

（学生观察、交流）

师：谁愿意把你的发现大声告诉大家？

（引导学生说出：一个三角形，一个正方形，又一个三角形，一个正方形……这样重复排列。）

师：说得真好！我们可以把“一个三角形，一个正方形”看作是一组，它们一组一组地重复出现。（教师边说边用课件或教具演示分组，如用虚线圈出“△□”）

师：那按照这样的规律，下一个图形应该是什么呢？再下一个呢？

（学生回答，教师课件演示验证。）

（2）巩固练习：

①课件出示：○○●○○●○○●……

师：这组图形的规律是什么？谁能像刚才那样，先说说它们是怎么分组重复的，再猜猜接下来会是什么图形？

（学生独立思考后回答，强调“两个圆圈一个黑点”为一组重复。）

②动手操作：

师：现在请小朋友们拿出学具袋里的图形卡片，你能按照自己喜欢的规律，摆出一组图形吗？摆好后和同桌互相说一说你是怎么摆的，规律是什么。

（学生动手操作，教师巡视指导，选取有代表性的作品上台展示，并请学生描述自己的规律。）

2.探究图形的排列规律（二）——稍复杂重复或颜色、形状结合

师：刚才我们发现的规律都是只有一种变化，有的图形还会在形状和颜色上都有规律呢！（课件出示：△▲△▲△▲……或□■○□■○□■○……）

师：看看这组图形，它们的排列有什么规律？（引导学生从形状、颜色两方面观察）

（如果是△▲△▲△▲……，学生可能会说“一个白三角形，一个黑三角形，重复出现”；如果是□■○□■○□■○……，则是“一个正方形，一个黑正方形，一个圆形，重复出现”。）

师：说得非常全面！这组图形不仅形状有特点，颜色也有特点，它们合起来组成了一组，然后重复出现。

师：那么，接下来的一个应该是什么样的呢？

3.探究数字的排列规律

师：图形的排列有规律，数字的排列也有规律哦！我们一起来看看。

（1）课件出示：1，2，1，2，1，2，（），（）……

师：这组数有什么规律呢？和你的同桌讨论一下。

（学生讨论后回答：1，2为一组重复出现。）

师：真棒！那括号里应该填几？

（2）课件出示：2，2，3，2，2，3，（），（），（）……

师：这组数呢？规律是什么？接下来填什