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小学科学实验教学计划

一、指导思想

小学科学实验教学是科学教育的核心环节，是落实“立德树人”根本任务、提升学生科学素养的重要途径。本计划以国家义务教育科学课程标准为指导，立足小学生认知特点和发展需求，坚持以学生为主体、探究为核心，通过精心设计和组织系列化、生活化、趣味化的实验活动，引导学生亲历科学探究过程，体验科学乐趣，掌握基本的科学方法，培养科学思维、创新精神和实践能力，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.帮助学生获取与年龄和认知水平相适应的科学基础知识，初步理解常见的自然现象和科学原理。

2.引导学生认识并正确使用常见的实验仪器和工具，掌握基本的实验操作技能，如观察、测量、比较、分类、简单记录等。

3.培养学生初步的实验设计能力，能够在教师指导下或通过小组合作，设计简单的对比实验或验证性实验。

（二）过程与方法

1.引导学生经历“提出问题—猜想假设—设计方案—动手操作—观察记录—分析现象—得出结论—交流反思”的科学探究过程。

2.鼓励学生在实验中积极思考、主动探究，学习运用观察、实验、比较、推理、归纳等科学方法解决简单问题。

3.培养学生合作与交流能力，学会在小组活动中倾听、表达、讨论和互助。

（三）情感态度与价值观

1.激发和培养学生对科学的好奇心和探究欲望，体验科学探究的乐趣和成功的喜悦。

2.培养学生实事求是的科学态度，尊重事实，勇于承认错误并修正。

3.增强学生的安全意识和规范操作意识，养成良好的实验习惯。

4.引导学生关注科学与生活、社会、环境的联系，培养爱护环境、节约资源的意识和社会责任感。

三、教学对象与课时安排

教学对象：本计划适用于小学一至六年级学生，根据不同年级学生的认知水平和动手能力，实验内容与要求将有所侧重和梯度。

课时安排：确保实验教学时间，原则上每学期实验课时数不低于本学科总课时的三分之一。鼓励将部分演示实验转化为学生分组实验，增加学生动手操作机会。可利用课后服务、科学社团等时间开展拓展性实验活动。

四、教学内容与实验安排

实验内容的选择将紧密围绕各年级科学教材的核心知识点，注重实验的典型性、趣味性、安全性和可操作性。

（一）低年级段（1-2年级）

*核心概念：认识周围常见的动植物、材料、天气现象、简单机械等。

*实验重点：以观察、体验、简单制作为主。

*观察类：观察植物的种子、叶、花；观察小动物的外形和运动方式；观察常见材料的特征（颜色、形状、软硬等）；观察天气变化（晴、阴、雨、雪）。

*体验类：体验不同感官的功能（摸、闻、尝安全物品）；体验力的作用（推、拉、提）。

*制作类：制作简易的小玩具（如纸风车、小船）；种植小植物（如豆芽、大蒜）。

（二）中年级段（3-4年级）

*核心概念：生命的基本需求与生命周期、物质的状态与变化、光、热、电、磁的简单现象、地球表面及岩石土壤等。

*实验重点：增加探究性实验的比例，学习基本的实验操作技能。

*探究类：探究植物生长需要的条件（水、阳光、空气）；探究影响溶解快慢的因素；探究简单电路的组成；探究磁铁的性质。

*观察与测量类：观察并记录植物的生长过程；观察水的三态变化；学习使用温度计测量温度；使用放大镜观察细小物体。

*设计与制作类：设计并制作简易的太阳能装置；制作简易的指南针。

（三）高年级段（5-6年级）

*核心概念：生物的结构与功能、生态系统、物质的性质与变化、能量的形式与转换、地球与宇宙的初步知识等。

*实验重点：强调实验设计的严谨性，培养分析问题和解决问题的能力。

*对比实验：探究影响种子萌发的条件；探究斜面坡度与省力关系；探究光合作用需要二氧化碳和阳光。

*模拟实验：模拟火山喷发；模拟地球的自转与公转。

*分析与推理类：研究杠杆的平衡条件；分析简单机械的作用；观察月相变化并推测成因。

*综合制作类：设计并制作简易的科学模型（如生态瓶、简易电动机）。

五、教学方法与策略

1.探究式学习：创设问题情境，鼓励学生主动提出问题，大胆猜想，设计实验方案进行探究，教师适时引导和点拨。

2.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生思考，引导学生自主构建知识。

3.小组合作学习：组织学生进行小组实验，培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神。

4.安全教育常态化：每次实验前强调实验安全规则，讲解安全操作要点，确保学生安全。

5.生活化教学：选取生活中的常见现象和物品作为实验素材，引导学生将科学知识与生活实际相联系。

6.信息技术融合：适当运用多媒体、虚拟实验等手段，辅助实验教学，突破时空限制，增强实验效果。

六、教学评价

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