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定风波中苏轼的人生态度：九年级语文深度解读

一、教案取材出处

苏轼的《定风波》是本次教学教案的主要文本来源。这首词作收录于苏轼的《东坡词》，是苏轼中年时期的代表作之一，以其独特的意境和深刻的人生哲理而闻名。这首词不仅反映了苏轼的个人情感，更蕴含了他的人生态度和哲学思想。

二、教案教学目标

理解苏轼在《定风波》中所表达的人生态度。

分析词中运用的艺术手法，如借景抒情、对比映衬等。

培养学生独立思考、分析文本的能力。

增强学生对古诗词的欣赏和理解，提高文学素养。

三、教学重点难点

项目

内容

教学重点

1.《定风波》中苏轼的人生态度解读2.词中艺术手法的分析与应用3.学生对苏轼诗词的审美感悟

教学难点

1.理解苏轼复杂的人生经历与情感变化2.剖析词中的意境与哲思3.学生如何将文本分析融入个人情感体验

教学过程中，应引导学生关注苏轼词中的情感变化，深入探讨其人生态度，并通过对比映衬、借景抒情等手法，分析词中所蕴含的哲理。同时鼓励学生结合自身实际，探讨苏轼的诗词对当代人生活态度的启示。

五、教案教学过程

导入新课

教师以提问方式引入：“同学们，你们知道苏轼是谁吗？他有哪些著名的诗词？”

学生回答，教师简要介绍苏轼的生平和文学成就。

教师提问：“那么，苏轼的诗词中有哪些反映了他的生活态度呢？”

引出课题《定风波中苏轼的人生态度：九年级语文深度解读》。

预习导入

学生朗读《定风波》，初步感知诗词内容。

教师提问：“在预习过程中，你们有哪些疑问？”

学生提出问题，教师解答。

合作探究

分组讨论：每组选择一个角度，如“借景抒情”、“对比映衬”等，分析词中的艺术手法。

各组派代表分享讨论成果，教师引导其他组补充或纠正。

教师总结，强调苏轼在词中运用艺术手法表达人生态度的技巧。

深入分析

教师引导学生从词中提取苏轼的情感变化：“词中苏轼表达了哪些情感？为什么会有这样的变化？”

学生分析，教师引导：“苏轼在词中通过借景抒情、对比映衬等手法，将自己的情感与景物相融合，从而表达出对人生的独特见解。”

教师举例说明，如词中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”一句，表达了苏轼对过往生活的感慨。

现代启示

教师提问：“苏轼的诗词对现代人的生活有什么启示？”

学生发表观点，教师引导学生从不同角度分析，如乐观面对生活、珍惜当下等。

教师总结，强调苏轼的人生态度对现代人的积极意义。

拓展延伸

教师提问：“苏轼的诗词中还有哪些反映了他的生活态度？”

学生举例，教师引导学生分析其他诗词中的情感和哲理。

教师总结，强调苏轼诗词的丰富内涵。

课堂小结

教师总结本节课所学内容，强调苏轼的人生态度及其对现代人的启示。

学生复述，教师进行补充和纠正。

六、教案教材分析

苏轼的《定风波》是一首具有深刻哲理和丰富情感的词作。词中通过对自然景物的描写，表达了苏轼的人生态度。从教材分析来看，本节课的教学目标应着重于以下几个方面：

情感与哲理：分析词中苏轼的情感变化及其所蕴含的哲理，引导学生理解苏轼的人生态度。

艺术手法：探究词中运用的艺术手法，如借景抒情、对比映衬等，提升学生的文学鉴赏能力。

现代启示：结合现代社会，分析苏轼的诗词对现代人的启示，培养学生的社会责任感和生活态度。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考、积极探究，通过合作学习、讨论交流等方式，提高学生的文学素养。同时结合苏轼的生平和时代背景，帮助学生更好地理解诗词内容，感受苏轼的人生智慧。

七、教案作业设计

作业一：诗词背诵与感悟

作业内容：学生背诵《定风波》，并撰写一篇感悟心得。

操作步骤：

教师布置作业，明确背诵要求。

学生利用课后时间背诵诗词。

学生根据背诵内容，结合自身生活体验，撰写感悟心得。

学生将作业提交给教师，教师进行批改和反馈。

作业二：诗词创作与分享

作业内容：学生以《定风波》为灵感，创作一首新词，并进行分享。

操作步骤：

教师讲解诗词创作的技巧，如借景抒情、对比映衬等。

学生根据所学技巧，创作新词。

学生在课堂上进行诗词创作分享，其他学生倾听并给予评价。

教师总结学生的创作，并提出改进建议。

作业三：小组讨论与报告

作业内容：学生分组讨论苏轼的人生态度及其对现代人的启示，并撰写报告。

操作步骤：

教师将学生分成小组，每组选择一个角度进行讨论。

学生在小组内进行讨论，记录讨论要点。

每组选派代表进行报告，其他小组进行提问和补充。

教师对报告进行点评，并对学生的讨论进行总结。

八、教案结语

结语内容：

在本节课的学习中，我们一同深入解读了苏轼的《定风波》，探讨了其中所蕴含的人生态度。苏轼的诗词不仅是文学艺术的瑰宝，更是我们理解人生、面对生活的良师益友。希望同学们能够将苏轼的智慧内化于心，外化于行，用积极的心态去面对生活中的挑战和困难。

互动环节：

教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们