六年级上册语文《17古诗三首》教学设计及反思-部编版.docxVIP

六年级上册语文《17古诗三首》教学设计及反思-部编版

一、教材分析

《古诗三首》是部编版六年级上册第六单元的一篇课文，收录了唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙（其一）》、杜牧的《江南春》以及宋代诗人王安石的《书湖阴先生壁（其一）》。这三首诗均为古典诗词中的佳作，意境优美，语言凝练，富有感染力。

《浪淘沙（其一）》描绘了黄河的雄伟气势与磅礴力量，蕴含着诗人对宁静田园生活的向往以及积极乐观的人生态度。《江南春》则以明快的笔调勾勒出江南春天繁花似锦、烟雨朦胧的迷人景象，寄寓了诗人对历史兴亡的深沉感慨。《书湖阴先生壁（其一）》通过对湖阴先生庭院内外清幽景色的细致描摹，展现了主人高洁的品格和恬淡的生活情趣，也渗透了诗人自身的人格追求。

本单元以“革命情怀与英雄赞歌”为主题，但这三首古诗的引入，在激昂的革命情怀之外，为学生提供了感受中华传统文化魅力、品味古典诗歌意境的机会，有助于拓宽学生的阅读视野，提升文学素养。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

*有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*能结合注释和相关资料，理解诗句大意，想象诗歌所描绘的景象。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、小组合作探究等方式，品味诗歌语言，感受诗歌的韵律美和意境美。

*学习通过抓关键词、想象画面等方法理解诗意，体会诗人情感。

3.情感态度与价值观：

*感受黄河的雄伟、江南春景的秀丽和田园生活的恬静，培养热爱祖国大好河山的情感。

*体会诗人在诗歌中寄托的思想感情，初步培养对古典诗词的热爱和鉴赏能力。

三、教学重难点

*重点：

*朗读、背诵古诗，理解诗句的意思。

*感受诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。

*难点：

*引导学生进入诗歌意境，感悟诗歌的深层意蕴和艺术魅力。

*体会《江南春》中“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”所蕴含的兴亡之感；理解《浪淘沙》中诗人借典故表达的情怀。

四、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含古诗背景、相关图片、音频朗读等），准备生字卡片。

2.学生：预习课文，查阅不理解的词语和诗人相关资料，初步朗读古诗。

五、教学课时

2课时

六、教学过程

第一课时(《浪淘沙（其一）》《江南春》)

一、导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，中华诗词源远流长，博大精深。今天，我们将继续漫步古诗苑，一同欣赏三首风格各异的经典诗作，去感受诗人笔下的万千气象和深邃情思。

2.板书课题：古诗三首。齐读课题。

二、学习《浪淘沙（其一）》

1.初读感知，走近诗人：

*出示刘禹锡图片及简介，简要介绍诗人及创作背景（可提及“诗豪”的称号，以及他虽屡遭贬谪却依然乐观豁达的人生态度）。

*学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，注意停顿和节奏。

*指名朗读，师生共同正音（如“九曲”的“曲”读qū，“簸”读bǒ）。

*教师范读或播放音频朗读，学生边听边感受诗歌的韵律和气势。

*学生再读，尝试读出自己的感受。

2.品读理解，感受意境：

*小组合作，结合注释，疏通诗意。讨论：你读懂了哪些词句？还有哪些不理解的地方？

*逐句引导理解：

*“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”

*提问：“九曲”写出了黄河的什么特点？“万里沙”说明了什么？“浪淘风簸”描绘了怎样的景象？“自天涯”给你怎样的感觉？

*引导学生想象黄河奔腾不息、裹挟泥沙、从遥远天边呼啸而来的雄伟画面。

*“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

*提问：这两句是写实还是想象？诗人为什么会产生这样的想象？（引导学生理解“银河”、“牵牛织女”是运用了典故）

*讨论：诗人想“直上银河去”，表达了他怎样的愿望？（对宁静美好生活的向往，对理想境界的追求，以及不屈不挠、积极进取的精神）

*再读诗句，体会黄河的磅礴气势和诗人的豪迈气概与浪漫情怀。

3.诵读品味，深化感悟：

*指导朗读：读出黄河的雄伟气势（前两句），读出诗人的浪漫遐想和豪迈气概（后两句）。

*形式多样朗读：个人读、小组读、齐读、配乐朗读。

*尝试背诵。

三、学习《江南春》

1.承上启下，引入新课：

*刚刚我们领略了黄河的雄浑壮阔，接下来，让我们随着另一位唐代诗人杜牧的笔触，去感受一下江南春天的独特韵味。

*板书诗题：江南春。简介杜牧（晚唐著名诗人，擅长七言绝句，诗风清丽俊爽，富有情致）。

2.初读古诗，整体感知：

*学生自由朗读，注意读准字音（如“郭”guō，“莺”yīng），读好节奏。

*指名朗读，师生评价。

*思考：这首诗给你留下了怎样的初步印象？（江南