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幼儿园小班健康教案洗洗我的小手

一、课程标准解读分析

《幼儿园小班健康教案洗洗我的小手》一课，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，旨在培养幼儿良好的卫生习惯，增强幼儿的防病意识。本课内容属于“健康与安全”领域，与“生活习惯与生活能力”这一目标紧密相关。

从知识与技能维度来看，本课的核心概念是“洗手”，关键技能包括：知道洗手的重要性，掌握正确的洗手方法，能够在日常生活中自觉洗手。认知水平上，幼儿需要从“了解”洗手的重要性，到“理解”正确的洗手方法，最终“应用”到日常生活中。

过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法是“直观演示与动手操作相结合”。通过教师的直观演示，让幼儿直观地了解洗手的步骤，然后通过幼儿的动手操作，巩固洗手的技能。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养幼儿的卫生意识、自我保护意识和良好的生活习惯，提升幼儿的生活自理能力，培养幼儿的自信心和责任感。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用是：它是小班健康领域的基础课程，为幼儿今后的健康生活奠定基础。本课内容与前后知识关联紧密，前承幼儿对生活的观察与认知，后接幼儿在日常生活中洗手习惯的养成。

二、学情分析

小班幼儿年龄特点为34岁，正处于好奇心旺盛、模仿力强的阶段。他们对于生活中的一些简单事物充满好奇，但注意力易分散，动手操作能力较弱。

从知识储备方面来看，幼儿可能已经具备一些基本的卫生常识，如知道饭前便后要洗手。但从生活经验来看，幼儿可能并未养成自觉洗手的习惯，对正确的洗手方法了解有限。

在技能水平方面，幼儿可能掌握一些简单的洗手动作，但缺乏连贯性和规范性。在认知特点方面，幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念的理解有一定难度。

兴趣倾向方面，幼儿对与自己生活密切相关的事物感兴趣，如洗手。可能存在的学习困难包括：注意力不集中、动作协调性差、对洗手的重要性认识不足等。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：首先，通过生动有趣的故事、游戏等方式，激发幼儿的学习兴趣；其次，通过直观演示、动手操作等教学方法，帮助幼儿掌握正确的洗手方法；最后，通过日常生活实践，巩固幼儿的洗手习惯。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助幼儿建立对洗手重要性的认识，并掌握基本的洗手方法。幼儿将能够“说出”洗手的重要性，“描述”正确的洗手步骤，“解释”洗手对健康的益处。通过建立知识间的内在联系，幼儿将能够“比较”不同洗手方法的优缺点，“归纳”洗手的基本原则，“概括”洗手在生活中的应用。此外，幼儿将能够在新的情境中“运用”所学的洗手知识，如“设计”简单的洗手宣传海报，以确保知识向能力的转化。

2.能力目标

在能力目标方面，幼儿将能够“独立并规范地完成”洗手操作，通过实际操作提升手部协调性和卫生习惯。他们将学习“从多个角度评估证据的可靠性”，以“提出创新性问题解决方案”。此外，幼儿将通过小组合作，完成“关于洗手习惯的调查研究报告”，在这个过程中，他们将“综合运用多种能力解决问题”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调幼儿在洗手过程中的情感体验和价值认同。幼儿将通过了解洗手与健康的关系，体会“坚持不懈的科学精神”。他们将“养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的态度。此外，幼儿将能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出“改进建议”，将内在的情感态度转化为外在的行为倾向。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养幼儿的模型化思维和逻辑分析能力。幼儿将能够“构建”洗手过程的物理模型，并用以“解释”洗手对健康的益处。他们将“评估”某一结论所依据的证据是否充分有效，通过质疑和求证来“提出原型解决方案”。

5.科学评价目标

科学评价目标关注幼儿的判断、反思和优化能力。幼儿将学会“运用”学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。他们将能够“运用评价量规”，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，幼儿将“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，培养元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助幼儿建立正确的洗手观念和掌握正确的洗手方法。重点在于让幼儿“理解”洗手对预防疾病的重要性，并“应用”正确的洗手步骤于日常生活。具体来说，重点是让幼儿“说出”正确的洗手步骤，“描述”洗手时需要注意的细节，“解释”洗手对于个人健康的重要性。

教学难点

教学的难点在于让幼儿理解和接受洗手的重要性，以及如何克服洗手过程中的困难。难点成因包括幼儿对洗手重要性的认识不足和洗手过程中动作的繁琐性。难点表述为“难点：幼儿理解洗手对健康的保护作用，难点成因：幼儿对洗手重要性的认识不足，以及洗手过程中动作的繁琐性”。通过游戏化教学和实际操作，设计情境帮助幼儿克服这一难点。

四、教学准备清单