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部编版小学语文六年级下册《藏戏》获奖教案教学设计
一、教材分析
《藏戏》是部编版小学语文六年级下册第二单元的一篇精读课文。本单元以“民风民俗”为主题，旨在引导学生感受丰富多彩的民族文化，体会作者是如何抓住特点描写事物的。《藏戏》一文，作者以生动传神的语言，具体介绍了藏戏的形成过程及其独具特色的艺术形式，展现了藏戏浓郁的民族风情和深厚的文化底蕴。
课文结构清晰，先概括介绍藏戏的主要特点，然后分述藏戏的传奇形成过程和鲜明的舞台特色，最后总结藏戏传承和发展的特点。语言风格既有说明文的准确平实，又不乏散文的生动形象，尤其是对藏戏面具、表演形式的描写，色彩鲜明，富有画面感，易于激发学生的阅读兴趣和对民族文化的探究欲望。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对新鲜事物充满好奇，对不同民族的文化习俗抱有浓厚的兴趣。在本单元前几篇课文的学习中，学生已对民风民俗有了初步的感知，积累了一些阅读此类文章的方法。
然而，藏戏作为一种具有深厚雪域文化背景的艺术形式，对于生活在非藏族地区的学生来说，可能存在一定的距离感。他们对藏戏的了解可能仅限于图片或零星的影像资料，对其文化内涵、艺术特色的理解可能不够深入。因此，教学中需要借助多媒体等直观手段，创设情境，引导学生主动探究，加深理解。同时，六年级学生已具备一定的概括、提炼信息的能力，但在体会文章表达方法的精妙之处，以及感悟字里行间蕴含的情感方面，仍需教师的有效引导。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.认识并掌握本课生字新词，理解“鼻祖、旷野、随心所欲、优哉游哉”等词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解藏戏的形成过程及其主要特点，把握文章的主要内容，学习作者围绕藏戏特点进行具体描写的方法。
3.体会文章在表达上的特点，初步感受说明文与记叙文相结合的写作手法。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生梳理藏戏的主要特点，理解藏戏的传奇故事。
2.运用勾画、批注、讨论等方法，品味文章生动形象的语言，体会作者对藏戏的喜爱和赞美之情。
3.借助多媒体资源，创设教学情境，帮助学生直观感受藏戏的艺术魅力，加深对文本的理解。
（三）情感态度与价值观
1.感受藏戏这一民族艺术的独特魅力，激发对祖国丰富多彩的民族文化的热爱和自豪感。
2.体会民间艺人的智慧和奉献精神，培养尊重和欣赏不同文化的意识。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.了解藏戏的形成过程和主要特点。
2.学习作者抓住事物特点进行具体描写的表达方法，品味生动形象的语言。
（二）教学难点
1.理解藏戏面具的象征意义及其在藏戏艺术中的作用。
2.体会藏戏所蕴含的文化内涵和民族精神，以及作者对藏戏的深厚情感。
五、教学方法
1.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设与藏戏相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生直观感受。
2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），引导学生在朗读中理解内容、品味语言、体会情感。
3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入文本内核。
4.讨论探究法：组织学生进行小组讨论，围绕重点问题展开探究，在思维碰撞中加深理解。
六、教学准备
1.教师准备：制作多媒体课件（包含藏戏相关图片、音频片段、视频资料等）；搜集关于藏戏的背景知识、传奇故事等补充材料。
2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书理解词义；初步了解藏戏的相关信息，可搜集一些简单的资料。
七、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）
1.情境创设：
（出示一组具有代表性的中国传统戏曲图片，如京剧、越剧、黄梅戏等，配以相应的戏曲片段音频）
师：同学们，刚才我们欣赏到的是我国几种著名的传统戏曲。它们以独特的艺术魅力在中华文化的长河中熠熠生辉。今天，我们将要走进雪域高原，去认识一种被誉为“活的藏族史诗”的古老剧种——（板书课题：藏戏）
2.揭示课题：
师：看到“藏戏”这个题目，你有哪些疑问呢？（引导学生自由提问，如：藏戏是什么样的？它有什么特点？它是怎么来的？等等）带着这些问题，让我们一同走进课文，去探寻藏戏的奥秘。
设计意图：通过展示学生较为熟悉的传统戏曲，营造文化氛围，再自然过渡到藏戏，激发学生的好奇心和探究欲望，为下文学习奠定良好的情感基础。
（二）初读课文，整体感知（约10分钟）
1.自由朗读：
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，稍后我们一起解决。同时思考：课文主要向我们介绍了藏戏的哪些方面？
2.字词检查：
（1）出示生字新词，指名认读，纠正字音（如：“鼻祖”的“鼻”、“旷野”的“旷”、“吞噬”的“噬”等）。
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