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优质课《就任北京大学校长之演说》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生理解演说词的基本特点，把握本文主旨鲜明、逻辑清晰的结构特点。

2.帮助学生掌握文中重要词语的含义，体会关键句子的深层意蕴。

3.培养学生筛选信息、概括要点、进行理性思考与批判的能力。

（二）过程与方法

1.通过诵读法，让学生感受演说词的鼓动性和感染力，初步把握文章情感基调。

2.运用问题探究法，引导学生自主思考、合作讨论，深入理解作者的观点及其现实针对性。

3.采用比较阅读或拓展阅读的方式，引导学生联系现实，深化对文本思想价值的认识。

（三）情感态度与价值观

1.理解蔡元培先生“抱定宗旨”、“砥砺德行”、“敬爱师友”的殷切期望，体会其作为教育家的远见卓识和人格魅力。

2.引导学生反思自身的学习目的与态度，培养正确的价值观和道德观，增强社会责任感。

3.激发学生对大学精神、理想人格的向往与追求。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.准确理解蔡元培先生对北大学生提出的三点期望的内涵及其重要意义。

2.学习本文结构严谨、条理清晰、语言恳切而富有说服力的写作特点。

（二）教学难点

1.如何引导学生将蔡元培先生的教育思想与当下的社会现实、自身学习生活联系起来，产生共鸣并有所启示。

2.理解本文作为一篇就职演说，其针对性和现实意义，以及演说词在特定历史背景下的作用。

三、课时安排

1-2课时（建议2课时，以保证充分研讨）

四、教学方法

诵读法、情境导入法、问题驱动法、合作探究法、点拨法

五、教学准备

1.多媒体课件：包含蔡元培先生画像、北大校史相关图片、背景资料、重点问题、相关拓展材料等。

2.学生预习：通读课文，查阅生字词，了解蔡元培及本文的写作背景，初步感知文章内容。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

方式一（情境导入）：

（展示北大校门图片或相关历史影像资料）

师：同学们，提起北京大学，你们会想到什么？（引导学生自由发言，如“最高学府”、“学术殿堂”、“思想自由，兼容并包”等）北京大学之所以能成为中国近代以来最重要的大学之一，离不开一位关键人物的奠基，他就是蔡元培先生。1917年，蔡元培先生出任北京大学校长，发表了这篇著名的就职演说。这篇演说不仅为当时的北大指明了方向，更对中国近代教育产生了深远影响。今天，我们就一同走进这篇演说，聆听一位教育家的肺腑之言。

方式二（问题导入）：

师：同学们，当你们步入高中校园，或是未来进入大学校园，你希望从中获得什么？一所理想的大学应该是怎样的？一位负责任的校长又会对他的学生提出怎样的期望？带着这些问题，我们来学习蔡元培先生的《就任北京大学校长之演说》，看看近百年前的一位大学校长，是如何为他的学生们擘画蓝图的。

（二）整体感知，梳理文脉（约10-15分钟）

1.初读感知：

*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步把握文章的语气和情感。

*教师范读或播放名家朗读音频，学生跟读，感受演说词的庄重、恳切之情。

*提问：听了这篇演说，你认为蔡元培先生对北大学生提出了哪些主要希望和要求？（引导学生找出核心观点：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友）

2.梳理结构：

*学生快速浏览课文，思考：本文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

*师生共同明确：

*第一部分（第1段）：开场白，点明演说目的，对北大的历史及现状表示敬意与期望。

*第二部分（第2-4段）：主体部分，提出三点期望——抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。

*第三部分（第5段）：结尾，交代自己的计划，表达决心与期望，发出号召。

*板书：开场白（目的）——主体（三点期望）——结尾（计划与号召）

（三）文本研习，深入探究（约25-30分钟）

聚焦核心：精读第二部分，逐点探究蔡元培先生提出的期望。

1.研读“抱定宗旨”：

*提问：

*蔡元培先生认为当时北大学生在“宗旨”方面存在哪些问题？（“求学于此者，皆有做官发财思想”、“放荡冶游”、“敷衍塞责”）

*他认为大学的“宗旨”应该是什么？（“研究高深学问者也”）

*他是如何论证“抱定宗旨”的重要性的？（正反对比：为求学而来，则能“爱惜光阴，孜孜求学”；为做官发财而来，则“放荡冶游，敷衍塞责”，误己误国。）

*他对学生提出了怎样的具体要求？（“入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。宗旨既定，自趋正轨。”）

*小组讨论：结合当时的社会背景（可简要补充清末民初社会风气、北大旧习），谈谈你对“抱定宗旨”的理解。这对我们今天的学习有何启示？

*教师点拨：强调蔡元培先生革除旧习、重塑北大精神的决心。“宗旨”关乎方向，方向对了，路才不会