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深海探险科普读物《深海里的星星》教学设计

一、课程基本信息

*课程名称：深海里的星星——深海探险科普之旅

*授课对象：小学高年级至初中低年级学生（可根据实际情况调整深度）

*课时建议：3-4课时（每课时40-45分钟，可根据教学实际拆分或合并）

*授课方式：阅读引导、小组讨论、多媒体辅助、实践活动（可选）

二、课程背景与设计理念

《深海里的星星》作为一本科普读物，以其生动的笔触和科学的视角，引领读者走进神秘莫测的深海世界。本教学设计旨在以该书为核心载体，通过系统化的教学组织，不仅帮助学生掌握深海相关的科学知识，更重要的是激发其对海洋科学的好奇心与探索欲，培养科学思维能力、信息获取与分析能力，以及尊重自然、保护地球的情感态度。

设计理念强调“以学生为中心”，通过情境创设、问题驱动和互动探究，引导学生主动阅读、积极思考、乐于表达。教学过程注重知识的建构与能力的培养相结合，理论学习与实践体验（或模拟体验）相结合，个体思考与团队协作相结合，力求使科普阅读从“被动接受”转变为“主动探索”的愉悦过程。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解深海环境的基本特征（如高压、黑暗、低温、缺氧等）及其对生命生存的挑战。

2.认识深海中部分代表性的奇特生物及其适应环境的独特方式。

3.了解人类探索深海的主要历程、重要事件及所使用的部分探测技术与工具。

4.初步理解深海生态系统的脆弱性以及保护深海环境的重要意义。

5.培养从科普读物中提取关键信息、梳理知识脉络、并进行初步分析与概括的能力。

（二）过程与方法

1.通过阅读、讨论、观看影像资料等多种方式，体验科学探究的基本过程。

2.学习运用思维导图、概念图等工具整理所学知识，构建知识网络。

3.尝试提出与深海相关的科学问题，并通过小组合作或独立查找资料进行初步解答。

4.培养观察、比较、归纳、联想等科学思维方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受深海世界的神秘与奇妙，激发对海洋科学的好奇心和探索热情。

2.体会科学家在深海探索过程中展现的勇气、智慧与坚持不懈的科学精神。

3.树立保护海洋环境、维护生物多样性的环保意识和责任感。

4.培养热爱自然、崇尚科学、乐于分享的积极情感。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.深海环境的主要特点及其对生物和人类活动的影响。

2.深海生物的多样性及其独特的适应机制。

3.人类探索深海的意义及面临的挑战。

（二）教学难点

1.如何帮助学生理解深海极端环境下生命存在的可能性及其科学原理（如化学合成作用）。

2.如何将书本上的静态知识转化为学生主动的探究兴趣和持续的学习动力。

3.如何引导学生将所学知识与现实问题（如深海环境保护）相联系，形成负责任的态度。

五、教学过程设计

第一阶段：导入与激发兴趣（建议1课时）

活动一：神秘的蓝色星球——从已知到未知

1.情境创设：

*提问：同学们，我们生活的地球被称为“蓝色星球”，你们知道为什么吗？（引导学生回答海洋面积广大）

*进一步提问：我们对海洋了解多少呢？我们去过海边吗？见过什么样的海洋生物？（鼓励学生自由发言，分享经验）

*教师总结，并引出：海洋占据了地球表面的大部分，但人类对海洋的探索还非常有限，尤其是深邃的海洋深处，那里是一个我们知之甚少的神秘世界。

2.引入书籍：

*展示《深海里的星星》封面，提问：看到这个书名，你们有什么联想？“深海里的星星”可能指什么？

*简要介绍本书的作者、主要内容或推荐语，激发学生的阅读期待。

3.快速浏览与猜想：

*引导学生快速翻阅书籍，观察插图、目录、引言等，初步感知书籍内容。

*鼓励学生猜想：这本书会告诉我们关于深海的哪些秘密？你最想从书中了解什么？（记录学生提出的问题，作为后续探究的线索）

活动二：初探深海——阅读与分享（聚焦书籍引言或第一章）

1.引导阅读：学生带着自己提出的问题，阅读书籍的引言部分或指定的开篇章节。

2.小组分享：阅读后，小组内分享：通过这部分阅读，你对深海有了哪些初步的印象？书中哪个描述让你觉得最神奇或最不可思议？

3.教师小结：总结学生的分享，肯定他们的发现，并顺势引出后续的深入学习。

第二阶段：核心知识探究与梳理（建议1-2课时）

模块一：深海环境——生命的极限考场

1.问题驱动：如果我们要去深海旅行，会遇到哪些“拦路虎”？（引导学生从压力、光照、温度、食物等方面思考）

2.阅读与信息提取：指导学生阅读书中关于深海环境特征的章节，找出关键信息。

3.小组合作：每组选择一个或两个环境因素（如高压、黑暗），讨论：这种环境对生物来说意味着什么？生物可能会如何应对？

4.集体建构：教师引导