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六年级科学动滑轮专项训练题集

同学们，我们已经学习了简单机械中的动滑轮。它是我们生活中非常实用的工具，也是科学学习中的重要知识点。通过本次专项训练，希望大家能更清晰地理解动滑轮的工作原理，掌握它的特点和应用，并能解决实际问题。准备好了吗？让我们一起出发，探索动滑轮的奥秘吧！

一、知识梳理

在开始训练之前，我们先来回顾一下动滑轮的核心知识点，这将帮助你更好地完成下面的练习：

1.动滑轮的定义：轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。

2.动滑轮的实质：动滑轮实质上是一个动力臂等于阻力臂二倍的省力杠杆。

3.动滑轮的特点：

*省力：理想情况下（忽略滑轮自重和摩擦），使用动滑轮可以省一半的力。也就是说，如果直接提升一个物体需要用10牛的力，使用动滑轮（不计自重和摩擦）只需用5牛的力。

*费距离：省力的同时，必然会费距离。使用动滑轮时，绳子自由端移动的距离是物体上升距离的两倍。

*不能改变力的方向：动滑轮不能像定滑轮那样改变用力的方向，它的用力方向通常与物体移动方向相同。

4.动滑轮的作用：主要用于省力提升重物，但需要付出费距离的代价。

二、专项训练

（一）选择题(请将正确答案的序号填在括号里)

1.下列关于动滑轮的说法中，正确的是（）

A.动滑轮是一个等臂杠杆

B.使用动滑轮一定能省一半的力

C.动滑轮的轴是固定不动的

D.使用动滑轮时，绳子自由端移动的距离大于物体上升的距离

2.动滑轮的实质是（）

A.等臂杠杆

B.省力杠杆，动力臂是阻力臂的两倍

C.费力杠杆，阻力臂是动力臂的两倍

D.以上说法都不对

3.用一个动滑轮提升一个重物时，若不计滑轮自重和摩擦，拉力F与重物重力G之间的关系是（）

A.F=G

B.F=G/2

C.F=2G

D.无法确定

4.如图所示（假设有一个动滑轮提升重物的示意图，绳子一端固定，另一端由人拉着向上提，重物挂在动滑轮下），小明用动滑轮将一个重物匀速提升，他观察到自己手上升的高度比物体上升的高度要高。这是因为使用动滑轮（）

A.省力但费距离

B.费力但省距离

C.既省力又省距离

D.既费力又费距离

5.下列简单机械中，哪一个与动滑轮的作用最相似（）

A.筷子（夹菜时）

B.羊角锤（拔钉子时）

C.钓鱼竿

D.天平

（二）填空题

1.动滑轮是指在工作时，轴随__________一起运动的滑轮。

2.理想情况下，使用动滑轮可以省__________的力，但不能改变力的__________，且要费__________的距离。（后两空选填“方向”或“距离”）

3.用动滑轮将一个重为N的物体匀速提升（不计滑轮自重和摩擦），所用的拉力为__________N。如果物体被提升了1米，那么绳子自由端需要移动__________米。

4.实际使用动滑轮时，由于要考虑滑轮自身的__________和轴与轮之间的__________，所以实际拉力比理想情况下的拉力要__________（选填“大”或“小”）。

（三）判断题(对的打“√”，错的打“×”)

1.动滑轮在任何情况下都能省力。（）

2.使用动滑轮提升重物时，重物越重，越能体现出省力的优势。（）

3.动滑轮和定滑轮的区别在于它们的形状不同。（）

4.我们可以说动滑轮是一种变形的杠杆。（）

5.用动滑轮提升重物时，只要拉力的方向是向上的，就一定能省力。（）

（四）实验探究题

小明同学想探究“使用动滑轮提升重物时，拉力的大小与哪些因素有关”。他找来一个动滑轮、几根绳子、一个弹簧测力计、若干个质量相同的钩码（每个钩码重力为G），并组装了如图所示的实验装置。

1.小明首先保持动滑轮不变，改变钩码的数量（即改变物重），用弹簧测力计匀速拉动绳子，记录每次的拉力大小。他这样做是为了探究拉力大小与__________的关系。

2.在实验过程中，小明发现，当钩码数量较少时（比如只挂1个钩码），弹簧测力计的示数F略大于G/2。你认为可能的原因是什么？

_____________________________________________________________________

3.当小明挂上3个钩码时，他用弹簧测力计测得拉力为F。若不计动滑轮自重和摩擦，F理论上应为__________（用G表示）。如果考虑动滑轮自重，那么实际测量的F会比这个理论值__________（选填“大”或“小”）。

（五）拓展与思考

1.生活中哪些地方用到了动滑轮？请举例说明，并简述它是如何省力的。

2.我们知道动滑轮能省力，但为什么在有些情况下，人们还是会选择使用定滑轮而不是动滑轮呢？

三、参考答案与解析

（一）选