3.1儿童感知觉的发展 (儿童发展与教育心理学第一版)(课件).pptxVIP

儿童发展与教育心理学

第三章儿童认知的发展CONTENTS目录儿童感知觉的发展1儿童注意与观察的发展2儿童记忆的发展3儿童思维的发展4儿童言语的发展5

第一节儿童感知觉的发展一、感知觉概述（一）感觉和感受性在心理学中，感觉指的是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。只有当刺激物达到一定的强度才能引起人们的感觉，对这个刺激范围和感觉能力的研究就是感受性和感觉阈限。

第一节儿童感知觉的发展一、感知觉概述（一）感觉和感受性1、绝对感受性、绝对感觉阈限和差别感受性、差别感觉阈限绝对感觉阈限指的是刚刚引起感觉的最小刺激量，而人的感官对这种微小刺激的感受能力叫绝对感受性。引起人的差别感觉的刺激物之间的最小差异量，叫做差别感觉阈限，而对这种最小差异量的感受能力就叫差别感受性。

第一节儿童感知觉的发展一、感知觉概述（一）感觉和感受性2、感受性的变化感觉适应是指当刺激物对感受器的刺激时间过长就会使感受性发生变化的现象。感觉对比是指同一感受器接受不同的刺激，从而使得感受性发生变化的现象。

第一节儿童感知觉的发展一、感知觉概述（二）知觉和知觉的特性在心理学中，知觉指的是人脑对当前作用于感觉器官的客观事物的整体反映。知觉的特性：1、知觉的选择性2、知觉的整体性3、知觉的理解性4、知觉的恒常性

第一节儿童感知觉的发展二、儿童感觉的发展（一）儿童视觉的发展1、视敏度视敏度是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力，即视力。

第一节儿童感知觉的发展二、儿童感觉的发展（一）儿童视觉的发展1、视敏度视敏度是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力，即视力。儿童视力随年龄增长稳步发展，2至4岁的儿童喜欢看图片，带有图片的故事常能吸引儿童的专注，3岁儿童的正常视力为0.6至0.8，4岁时的正常视力为0.8至1.0。3岁时，立体视觉的建立已接近完成。5至7岁时正常视力应为1.0。8至9岁时视力发育已基本完成，不会再有大的变动。

第一节儿童感知觉的发展二、儿童感觉的发展（一）儿童视觉的发展2、颜色视觉儿童出生三到四个月后就能辨别出彩色，3岁的孩子就能识别5—6种常见的颜色。但由于语言或词的学习还没有跟上，因此不能对颜色给予相应的称呼。各种不同的颜色可以刺激儿童的视觉神经，而鲜艳的颜色容易引起视觉兴奋，有利于视力发展，同时丰富的色彩也有利于儿童心理的发展。另外，小学生已具有对颜色的偏好倾向。绝大多数儿童都能辨别颜色，只有一部分儿童具有色觉缺陷。色觉缺陷包括色盲和色弱。

第一节儿童感知觉的发展二、儿童感觉的发展（二）儿童听觉的发展在儿童成长的每个阶段，都需要有正常或接近正常的听力来接收声音及对声音做出反应，这样儿童才能有正常的听觉的发展。出生第一天的新生儿就已经有了听觉反应。儿童的听觉能力要发展许多年，在11—15岁时基本达到成熟。儿童辨别音调高低的能力，从6岁到19岁之间有显著的提高。由于儿童的语言习得依赖于听觉刺激而取得，所以当儿童听力受损不能正常地接收声音时，便容易造成语言障碍或延误，这就是我们通常提到的弱听障碍。

第一节儿童感知觉的发展二、儿童感觉的发展（三）感觉统合感觉统合(Sensoryintegration)是指将人体器官各部分感觉信息输入大脑，经过大脑的统合作用，完成对身体内外知觉做出的反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使每一个个体与外界环境顺利接触。感觉统合失调的原因是中枢神经系统不健全，如发育迟缓，轻度大脑功能失常。此外，与有些环境因素也有关。

第一节儿童感知觉的发展三、儿童知觉的发展（一）大小知觉的发展儿童大小知觉的发展较早，一般从婴儿期就开始了。幼儿区分物体大小的能力随年龄而迅速增长。

第一节儿童感知觉的发展三、儿童知觉的发展（二）形状知觉的发展儿童进入小学以后，由于接受了有计划的数学教学，在形状知觉能力方面将会得到进一步的培养，将能识别几何图形和掌握几何形体概念，但其形状知觉的发展水平较低。到了小学高年级时，才能脱离具体事物，认识到图形的一般特征。

第一节儿童感知觉的发展三、儿童知觉的发展（三）方位知觉的发展方位知觉是对物体所处的空间位置和方向的知觉。如上下、前后、左右等。3岁儿童能辨别上下方位，4岁儿童可辨别前后方位，5岁开始辨认以自己为中心的左右方位。6—7岁是儿童左右概念发展的飞跃期，教师要抓住这一关键期加强左右概念。

第一节儿童感知觉的发展三、儿童知觉的发展（四）时间知觉的发展时间知觉指的是客观对象的持续时间、速度和顺序在头脑中的反映。当还是婴儿时，儿童就已经开始利用自己的生物钟感知时间了。随着年龄的增长，儿童开始能够感知自然界的变化，能够分清白天和夜晚。4—5岁的幼儿对“前天”、“后天