2025年大学《爱尔兰语》专业题库—— 爱尔兰语教学心得.docxVIP

2025年大学《爱尔兰语》专业题库——爱尔兰语教学心得

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生须知：

1.请仔细阅读题目要求，根据要求作答。

2.本试卷为开卷考试，请自行准备纸笔进行作答。

3.请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上无效。

一、论述题（每题15分，共30分）

1.请结合爱尔兰语的语音或语法特点，论述在大学课堂教学中应如何运用交际语言教学法或任务型教学法，并分析其优势与可能面临的挑战。

2.在爱尔兰语教学中，如何有效地融入爱尔兰文化元素（可结合盖尔塔运动、节日、文学作品等方面）以促进语言学习和跨文化理解？请阐述你的教学理念与实践策略。

二、案例分析题（20分）

阅读以下教学案例片段，并回答问题：

一位爱尔兰语教师在教授初级学习者“地方名词”的格变化时，采用了以下方法：首先，用图片展示几个爱尔兰地名（如Dublin,Kerry,Connemara），并讲解名词格的基本规则。接着，设计了“寻宝游戏”：学生根据教师给出的不同情境（如“我住在Dublin”、“我们去Kerry”、“Connemara是美丽的”）选择正确的名词形式。游戏结束后，教师总结了学生在游戏中的常见错误，并进行了个别辅导。

请分析这位教师的教学行为：

(1)该教学活动体现了哪些教学原则或方法？请具体说明。

(2)该活动对于帮助学习者掌握名词格变化可能有哪些效果？也可能存在哪些潜在问题？

(3)如果你是这位教师，你会在教学设计或实施过程中做出哪些调整或补充，以更好地帮助学习者理解和掌握这一语法点？

三、教学设计题（25分）

假设你是一名爱尔兰语教师，需要为大学中级学习者（已掌握基本语法，有一定词汇量）设计一个关于“爱尔兰咖啡”（IrishCoffee）的1小时（60分钟）教学活动。

请设计这个教学活动的具体方案，包括：

(1)教学目标（知识、技能、情感态度文化目标）。

(2)教学重点与难点。

(3)教学准备（教具、多媒体资源等）。

(4)教学过程（详细步骤，包括主要活动内容、师生互动方式、时间分配等）。

(5)课堂评价方式（形成性评价与总结性评价相结合）。

(6)课后反思要点（预设可能的问题及改进方向）。

四、教学反思题（25分）

回顾你（或你观察到的）一次爱尔兰语教学实践（可以是真实的，也可以是基于假设的），其中遇到了一个具体的挑战或问题（例如：学习者对某个语法点持续理解困难、课堂互动不够活跃、学生缺乏使用爱尔兰语的自信心等）。

请撰写一份教学反思报告，内容应包括：

(1)描述所面临的具体挑战或问题的情境。

(2)分析导致该问题可能的原因（从学习者、教师、教学内容、教学方法、环境等多个角度思考）。

(3)你当时或现在考虑采取哪些具体的应对策略或改进措施。

(4)你从这次经历中学到了什么，以及这些反思如何影响你未来的教学行为。

试卷答案

一、论述题

1.答案：

爱尔兰语具有独特的语音特点，如卷舌音R的多种发音方式，以及复杂的语法结构，特别是名词的格系统。在大学课堂教学中运用交际语言教学法，可以通过创设真实的交际情境帮助学生掌握这些特点。例如，针对语音，可以设计模拟在盖尔塔运动场观赛、点餐（如-orderingtraditionalIrishfood）等真实语境中的口语活动，让学生在需要使用卷舌音R的情境中反复练习，通过互动和反馈自然习得。针对语法，可以围绕一个主题（如描述家乡），让学生用爱尔兰语进行小组讨论或制作海报，在追求意义表达的过程中运用格变化等语法规则。交际教学法的优势在于强调语言的实际运用，激发学习动机，使语言学习更具情境性和趣味性。然而，其挑战在于如何确保在强调流利度的同时，也兼顾语法规则的系统讲解和准确性；如何设计出既真实又有助于克服爱尔兰语特定难点的交际任务；以及如何有效评估学生在交际活动中语言形式的正确性。

运用任务型教学法，可以围绕一个有明确目标、需要运用爱尔兰语完成的具体任务进行教学。例如，设计一个任务“为爱尔兰旅游局撰写一篇推广Connemara自然风光的短文”，学生需要查阅资料，运用描述地理位置、自然景观、气候、当地活动的爱尔兰词汇和句型（可能涉及多种格变化），最终形成书面文本。任务型教学的优势在于将语言学习置于有意义的任务完成过程中，促使学生主动运用语言资源，培养解决实际问题的能力，并有助于整合语言技能。其挑战可能在于任务的难度设计要适中，既要能激发学生的兴趣，又要确保他们有能力完成；任务与教学内容的结合要紧密，确保学生在完成任务的同时达到语言学习目标；需要教师具备较强的任务设计和过程指导能力。

2.答案：

在爱尔兰语教学中有效融入文化元素，对于促进语言学习和跨文化理解至关重