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修辞手法考点复习与题目训练

在语文学习的版图中，修辞手法犹如点缀语言的明珠，它们不仅能使文字焕发生机与魅力，更是各类考试中检验学生语言感悟与运用能力的核心考点。无论是阅读理解中的辨识分析，还是作文表达中的灵活运用，对修辞手法的精准把握都至关重要。本文将系统梳理常见修辞手法的核心特征，解析其表达效果，并辅以针对性的题目训练，助你在考试中从容应对，游刃有余。

一、核心修辞手法解析与辨识

准确辨识是运用和赏析修辞手法的基础。以下为考试中高频出现的修辞手法及其辨识要点：

（一）比喻：用相似事物打比方

定义：用本质不同但有相似点的一事物描绘另一事物或说明道理。

辨识要点：包含本体（被比喻物）、喻体（比喻物）和喻词（如“像”、“如”、“是”、“仿佛”等）。三者可隐可现，但相似点是灵魂。

典型例句：

1.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（朱自清《荷塘月色》）——明喻，喻词“像”。

2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲。（冰心《荷叶·母亲》）——暗喻，喻词“是”。

3.霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。（袁鹰《十月长安街》）——暗喻，喻词“成了”。

4.我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》）——借喻，本体（隔阂）和喻词均不出现，直接用喻体“厚障壁”代替。

作用简析：使抽象事物具体化，使深奥道理浅显化，使描述对象形象生动。

（二）拟人：赋予事物以人的情态

定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、语言等。

辨识要点：事物具有了人的特征，如“微笑”、“歌唱”、“思考”、“害羞”等。

典型例句：

1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》）——“脚步”是人的动作。

2.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）——“低唱”、“弹琴”是人的行为。

作用简析：使事物人格化，语言生动有趣，富有感染力，便于抒发情感。

（三）排比：结构相似，语气一致，意思相关

定义：把三个或以上结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的短语或句子排列起来。

辨识要点：形式上的“三叠或以上”、结构相似；内容上的意义关联；语气上的贯通。

典型例句：

1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（朱自清《春》）——短语排比。

2.他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！（魏巍《谁是最可爱的人》）——句子排比。

作用简析：增强语势，强调内容，加重感情，使文章节奏感更强，条理性更好。

（四）夸张：为突出特征而夸大或缩小

定义：运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，以突出其本质特征。

辨识要点：明显不符合事实，但符合情感逻辑，旨在强调。

典型例句：

1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）——扩大夸张。

2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东《七律·长征》）——缩小夸张。

作用简析：突出事物特征，强化作者情感，给读者留下鲜明深刻印象。

（五）对偶：结构对称，意义相关的一对句子

定义：用结构相同、字数相等、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思。

辨识要点：“对”，成双成对，结构、字数、词性力求工整。

典型例句：

1.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》）——严对。

2.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》）——严对，意义对比鲜明。

3.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（解缙对联）——讽刺性对偶。

作用简析：形式上音节匀称，节奏感强；内容上凝练集中，概括力强，对比鲜明。

（六）设问与反问：无疑而问，引人思考

*设问：无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考。

*例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。（贾祖璋《花儿为什么这样红》）

*反问：无疑而问，只问不答，答案暗含在问句之中，以加强语气。

*例句：难道你就觉得它只是树？（茅盾《白杨礼赞》）——答案是“你不应该觉得它只是树”。

辨识要点：设问是“明知故问，自问自答”；反问是“明知故问，答在问中”。

作用简析：设问引人注意，启发思考；反问加强语气，强调肯定或否定的意思。

二、修辞手法的表达效果与作用分析

辨识修辞手法只是第一步，更重要的是理解其在具体语境中的表达效果和作用。这是阅读理解中“赏析题”的核心考点。

1.增强形象性与生动性：比喻、拟人是塑造形象的主要手段。它们能将抽象化为具体，将无形化为有形，让描述对象栩栩如生，跃然纸上。

*例如：分析“春风像母亲的手抚摸着你”中比喻的作用——将春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风温暖、轻柔的特点，表达了作者对春风的喜爱之情。

2.强化情感与态度：排比、夸张、反问等能有效放