江苏省赣马高级中学高一数学函数的最值导苏教版教案.docxVIP

江苏省赣马高级中学高一数学函数的最值导苏教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《江苏省赣马高级中学高一数学函数的最值导苏教版教案》的设计基于《普通高中数学课程标准》的要求，旨在帮助学生掌握函数最值的基本概念、求法以及应用。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括函数、最值、导数等，关键技能为运用导数求解函数的最值。根据认知水平，学生需要“了解”函数最值的概念和求法，“理解”导数与最值之间的关系，“应用”导数求解函数最值的能力，并能“综合”运用所学知识解决实际问题。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括：观察、分析、归纳、演绎等。具体学习活动设计可围绕以下环节展开：首先，通过观察函数图像，引导学生发现函数最值的特征；其次，引导学生分析函数导数的几何意义，进而理解导数与最值之间的关系；最后，通过具体实例，让学生学会运用导数求解函数最值。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新精神。通过学习函数最值，学生可以体会到数学在解决实际问题中的价值，进而激发学生对数学的兴趣和热爱。

2.学情分析

针对高一学生，他们在初中阶段已经接触过函数和导数的基本概念，但对函数最值的理解还不够深入。在生活经验方面，学生对实际问题的认识有限，难以将所学知识应用于实际问题中。

在技能水平方面，学生可能存在以下问题：对导数的概念理解不够透彻，难以将导数与函数最值联系起来；对函数最值的求法掌握不牢固，容易出错；在解决实际问题时，缺乏思路和方法。

在认知特点方面，高一学生对抽象概念的理解能力逐渐增强，但仍有待提高。他们对数学问题的探究兴趣较高，但自主学习能力还有待加强。

针对以上学情，本节课的教学对策建议如下：首先，对导数的概念进行详细讲解，帮助学生建立完整的知识体系；其次，通过实例讲解函数最值的求法，让学生掌握解题技巧；最后，设计实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建函数最值概念的清晰认知结构。学生应能够识记并理解函数、最值、导数等核心概念和术语，能够描述函数最值的性质，解释导数与最值之间的关系。此外，学生应能够比较不同类型的函数最值，归纳出求最值的一般方法，并能设计简单的数学模型来解决实际问题，如运用导数求解具体函数的最值。

2.能力目标

能力目标是让学生能够在实际情境中应用所学知识。学生应能够独立并规范地完成导数的计算，能够从多个角度评估函数图像与导数之间的关系，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生应能够完成一份关于函数最值应用的调查研究报告，展现其综合运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标在于培养学生的科学精神和人文素养。学生应通过学习函数最值的求法，体会到数学的严谨性和逻辑性，以及在解决实际问题中的实用价值。在实验过程中，学生应养成如实记录数据的习惯，并将所学的环保知识应用于日常生活，提出切实可行的改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和模型建构能力。学生应能够识别函数问题的本质，建立合适的数学模型，并运用模型进行推理。同时，鼓励学生质疑现有理论，进行实证研究，通过系统分析来解释和预测函数行为。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生的元认知发展和自我监控能力。学生应学会反思自己的学习过程，运用评价量规对同伴的工作给出具体反馈，并学会甄别信息来源的可靠性。通过参与评价实践，学生将评价视为学习的一部分，从而提高自己的判断力和反思能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解并掌握函数最值的概念及其求解方法。重点内容包括函数最值的基本性质、导数在求最值中的应用，以及如何分析函数图像和导数之间的关系。这些内容是学生进一步学习函数性质和微分法的基础，也是考试中常见的核心考点。教学过程中，将通过实例分析和实际问题解决，强化学生对这些重点知识的理解和应用能力。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生理解导数与函数最值之间的关系上。难点成因在于导数的概念相对抽象，且学生可能存在对导数几何意义的误解。难点表述为“理解导数与函数最值之间的关系，难点成因：导数的抽象性及对几何意义的误解”。为了突破这一难点，将采用直观教具、动画演示和小组讨论等策略，帮助学生建立直观的认识，并通过逐步引导和练习，帮助学生克服对导数的误解，从而能够熟练运用导数求解函数的最值。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含函数最值概念讲解、实例分析、练习题等。

教具：函数图像图表、导数几何意义模型。

实验器材：无特殊实验要求。

音频视频资料：相关数学史介绍、函数图像动态变化演示。

任务单：学生预习