第5单元行为主义学习理论《幼儿教育心理》.pdfVIP

第5单元

行为主义学习理论

•第一课早期刺激—反应学习理论

•第二课格思里和赫尔的学习理论

•第三课操作条件反射学习理论

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第一课早期刺激—反应学习理论

条件反射的出现意味着学习的发生，巴甫洛夫通过狗唾液分泌实验

对此进行了验证。桑代克通过对动物（猫）逃出笼子的行为研究，提出

了学习的定律，这也是对巴甫洛夫研究的延伸。

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一、巴甫洛夫的经典条件作用理论

（一）生平

巴甫洛夫(IvanPavlov)是俄国生理学家,他最早提

出了经典性条件反射｡

他对心理学持偏激态度,甚至威胁开枪击毙敢在实

验室里使用心理学术语的人｡

他在弥留之际,声称自己不是心理学家,而是研究大

脑反射的生理学家,实际上他对心理学的贡献是很大的｡

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一、巴甫洛夫的经典条件作用理论

（二）学习实质与学习定律

01习得律：ＣＳ和ＣＲ邻近配对建立起来。

02消退律：多次条件刺激物出现，而无条件刺激没有出现，条件反射会消失。

03泛化律：条件反射一旦确立，就可以由类似于原来的条件刺激的刺激引发。

04分化律：通过辨别学习，有机体有选择地对某些刺激做出反应。

05高级条件作用：以语言作为第二信号系统而引起的条件反射。

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一、巴甫洛夫的经典条件作用理论

（三）评论

l巴甫洛夫把比较精确而又客观的方法引入到动物学习的研究中，把心

理与生理统一起来，对高级心理活动进行了卓有成效的研究，从而对

心理学的发展产生了巨大影响。

l由于他的研究有助于心理学摆脱心灵主义和内省法的束缚，条件反应

成了行为主义的一个主要部分，几乎成了20世纪上半叶学习理论的基

础。

l他的理论在苏联影响巨大,在20世纪30至50年代,其学说几乎到了被神

话的地步｡

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二、华生的行为主义学习理论

（一）行为主义的基本观点

华生认为行为主义理论研究的出发点有两方面：

一是分析观察到的行为事实；二是研究引起有机体反

应的刺激。他宣布对机能主义心理学革命的三个行为主

义原则是：

l心理学内容是行为，不是意识；

l心理学研究方法是客观的，不是内省的；

l心理学研究目标是预测并控制行为，不是对精神现

象的解释。

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二、华生的行为主义学习理论

（二）关于学习的研究

华生以11个月的婴儿为被试，采用条件反射原理设计实验，过程为：

l在形成条件反射前，小孩接触过兔子，毫无害怕表现；

l后来，兔子出现后，紧接着就出现一个使小孩子害怕的响声，即用锤子

在其脑