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一年级心理健康课堂导入教案

作为教育工作者，我们深知，一年级是孩子们从幼儿园迈向小学的关键过渡期，他们的小脑袋里充满了对新世界的好奇，也伴随着对未知的些许不安。心理健康课堂，正是为他们提供一个安全、温暖的港湾，帮助他们更好地认识自己、适应环境、学会与人相处。而一堂成功的心理健康课，精心设计的导入环节犹如一把钥匙，能迅速打开孩子们的心扉，引领他们自然而然地进入课堂主题。

一、课程名称：我的情绪小管家（或其他适合一年级的主题，如“认识新朋友”、“我喜欢我自己”等）——第一课：你好，情绪！

二、授课对象：小学一年级学生

三、授课时长：10-15分钟(导入环节)

四、设计理念

本导入教案的设计严格遵循一年级学生的年龄特点和认知规律。这个年龄段的孩子注意力集中的时间相对较短，以具体形象思维为主，活泼好动，喜欢游戏和故事。因此，导入环节力求生动有趣、直观形象，通过孩子们喜闻乐见的形式，如游戏、儿歌、绘本故事片段或简单的互动，营造轻松愉悦的课堂氛围，初步建立师生间的信任感与安全感，激发他们对心理健康课堂的兴趣和参与热情。同时，注重引导孩子们从自身经验出发，初步感知和表达，为后续课程内容的展开奠定良好基础。

五、教学目标

1.认知目标：通过导入活动，初步感受课堂的轻松氛围，对即将学习的主题（如情绪、友谊、自我认知等）产生好奇。

2.情感目标：体验参与活动的快乐，初步建立对老师和同伴的信任感，感到在课堂上表达自己是安全和被接纳的。

3.行为目标：能够积极参与导入环节的简单活动，尝试用简单的语言或动作表达自己的初步感受。

六、教学重难点

*重点：营造安全、温暖、有趣的课堂氛围，激发学生参与活动的兴趣和积极性。

*难点：引导学生初步敞开心扉，愿意在集体面前表达自己的简单想法或感受；同时，帮助学生理解并初步建立课堂规则意识（如倾听、尊重、不嘲笑）。

七、教学准备

*教师准备：

*一个色彩鲜艳、造型可爱的“情绪娃娃”或“心情盒子”（可用毛绒玩具或自制纸盒代替）。

*一段轻松欢快的儿童音乐（如《幸福拍手歌》片段）。

*若干张画有不同表情（哭、笑、生气、惊讶等）的卡通图片或卡片。

*一块干净的白板或大张纸，彩笔。

*（可选）一个小小的“发言棒”或“分享球”。

*学生准备：无需特别准备，保持轻松愉快的心情即可。

八、教学过程

（一）暖场活动：“幸福拍手”变变变(约3-4分钟)

1.活动导入：

老师面带微笑，用亲切、活泼的语气说：“亲爱的小朋友们，大家好！欢迎来到我们的‘心灵小屋’（或‘快乐加油站’）！我是你们的[老师名字]老师。今天，我们先来做一个有趣的小游戏，名字叫做‘幸福拍手变变变’，想不想玩呀？”(等待学生回应)

2.活动过程：

*播放《幸福拍手歌》前奏，老师带领学生拍手。

*老师：“如果感到幸福你就拍拍手（拍手），如果感到开心你就跺跺脚（跺脚），如果感到高兴你就点点头（点头），如果感到快乐你就笑一笑（引导学生做笑脸）！”

*老师可以随机加入一些简单的动作，如“挥挥手”、“拍拍肩”等，鼓励学生模仿和创造。

*音乐渐弱后，老师示意学生安静：“哇，刚才大家都好开心呀！看到你们的笑脸，老师的心里也甜甜的。”

（二）建立安全氛围：我们的约定(约3-4分钟)

1.引入规则：

老师：“在我们的‘心灵小屋’里，我们可以一起做游戏、讲故事、分享小秘密。但是，为了让我们每个人都感到舒服和安全，我们需要有几个小小的约定，就像我们玩游戏要有规则一样，对不对？”

2.共同制定：

*老师：“第一个约定是‘轻轻听’。当老师说话或者小朋友发言的时候，我们要眼睛看着对方，小耳朵竖起来，静静地听，不随便插嘴。能做到吗？”(引导学生模仿“小耳朵”的动作)

*老师：“第二个约定是‘大胆说’。如果有什么想法或者感受，别害怕，举手告诉老师和小朋友，我们都会认真听。”

*老师：“第三个约定是‘尊重它’。每个小朋友的想法都很特别，我们要尊重别人，不嘲笑，不打闹。如果听到不想说的，可以摇摇头，老师不会强迫你。”

*（可选）老师：“我们把这些约定画在黑板上好不好？”（简单画几个图标，如耳朵代表倾听，嘴巴代表发言，爱心代表尊重）

3.强化认同：

老师：“这些约定就像我们‘心灵小屋’的魔法咒语，帮助我们成为好朋友，一起快乐学习。大家能记住吗？”

（三）引入主题：情绪小侦探(约4-5分钟)

1.出示道具：

老师神秘地从身后拿出“情绪娃娃”或“心情盒子”：“看，老师今天带来了一位神秘的小伙伴，它叫做‘情绪娃娃’（或指着盒子），它肚子里藏着好多好多关于‘心情’的小秘密呢！”

2.初步感知：

*老师：“小朋友们，你们有没有过这样的时候